Пресса о нас

Пресса о нас2018-08-12T10:54:14+00:00

«Ученики Пифагора»: прекрасное будущее в современном мире

В феврале «Европа Кипр» расспрашивала выпускников школы «Ученики Пифагора» о том, в какие вузы они собираются поступать. Полноценное билингвальное образование позволяет им с оптимизмом смотреть в будущее. Древнюю историю они изучают, проходя в день по 10-15 километров по Афинам, а математику – как в Сингапуре, школьники которого уже 20 лет становятся победителями Олимпиад. Что еще нужно детям, чтобы стать успешными?

На наши вопросы отвечает директор школы Елена Дроздецкая-Пападимитриу.

Живое общение

Ваша школа является участником международных проектов, конференций, семинаров. Что интересного у вас произошло в этом году?
С 24 сентября по 9 октября 2015 состоялась поездка в США, в рамках которой школа «Ученики Пифагора» вместе со своими партнёрами из Германии, Латвии и Украины посетила образовательные учреждения в Джексонвилле, Филадельфии, Вашингтоне и Нью-Йорке.
Очень понравилась школа при ООН. Интересная система подбора кадров, подход к изучению языков, атмосфера. Особое внимание было уделено изучению опыта работы чартерных школ (Charter school). Чартерные школы – удачный эксперимент американской системы образования. Они совмещают в себе элементы частных и государственных школ. А 29 сентября мы приняли участие в конференции «Современные подходы к обучению детей-билингвов в образовательных учреждениях Европы и США», которая состоялась в Российском культурном центре в Вашингтоне.
Основные темы докладов были посвящены вопросам институциональной поддержки детского билингвизма и многоязычия в странах Европы и США.Директора и преподаватели русскоязычных школ США поделились своим опытом работы по созданию и развитию школ и языковых лагерей для детей соотечественников. В рамках конференции прошли круглые столы, посвященные вопросам психолингвистических особенностей обучения детей-билингвов в условиях эмиграции. Насыщенная программа конференции затронула самые актуальные проблемы обучения и воспитания многоязычных детей, создания и успешной деятельности билингвальных школ, координации их деятельности в международном масштабе.

Как участие в данных мероприятиях отражается на работе школы?

Обмен опытом на международном уровне всегда приносит новые идеи, знакомства, возможность реализации новых проектов. Конечно, очень много информации можно найти в интернете, но это не может заменить живое общение с коллегами, возможность увидеть учебный процесс, задать вопросы, которые возникают здесь и сейчас. Анализируя каждую образовательную поездку, пытаешься понять, что можно применить и внести в уже созданную систему своей организации. В стенах Генерального консульства Российской Федерации в Нью Йорке состоялся приём у атташе по вопросам культуры, мы познакомились с Джулианом Генри Лоуэнфельдом. Он перевёл лирику Пушкина на английский язык. Его отношение к А.С Пушкину подарило мне идею сделать праздник в октябре 2016 на трёх языках (русском, греческом, английском). Мы надеемся, что в этом празднике примут участие не только русские школы, но и киприоты изучающие русский язык. Мы надеемся, что Джулиан примет наше приглашение и прилетит на Кипр для участия в мероприятии.

Проблема детского билингвизма и многоязычия в настоящее время очень актуальна и вызывает огромный интерес у преподавателей и методистов всех стран. В каких мероприятиях принимали участие ваши педагоги?

В рамках перекрёстного года языков и литератур России и Испании 2 – 4 октября 2015 года в пригороде Барселоны Санта-Сусанне прошла Международная научно-методическая конференция по проблемам детского билингвизма «Проблемы преподавания русского языка детям в иноязычной среде», в которой приняли участие педагоги нашей школы – Дабузова Эллада Георгиевна и Власова Лиляна Петровна.
На форуме были прочитаны лекции по актуальным проблемам преподавания русского языка детям в иноязычной среде в условиях билингвизма, прошли семинары, мастер-классы и круглый стол. Большой интерес вызвали выступления известных учёных и методистов из России Ольги Николаевны Каленковой и Ольги Эдуардовны Чубаровой.

С 10 по 13 апреля 2016 в Берлине состоялся ПЕРВЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНГРЕСС «ПО- РУССКИ. В КОНТЕКСТЕ МНОГОЯЗЫЧИЯ».

Организатор Конгресса: Общество русскоязычных родителей и педагогов Берлина МИТРА, при поддержке фонда «Русский мир». В конгрессе приняли участие более 130 человек из 43 стран. Программа конгресса была очень насыщенной: доклады, круглые столы, деловое общение, концерты, экскурсии. В рамках конгресса состоялся телемост с Московским международным салоном образования.
Этот Конгресс поразил своей географией, начиная от Южной Кореи до Северной Америки. Школы дополнительного образования открываются по всему миру благодаря энтузиазму наших соотечественников. Также есть школы, которые выполняют государственную программу и изучают русский язык или часть предметов на русском языке. Замечательно, что конгресс стал площадкой по обмену научного и практического опыта, мнений, а также позволил наметить пути дальнейшего сотрудничества.
С 18 по 20 апреля учитель школы «Ученики Пифагора» Дудкина Наталья Вячеславовна посетила конференцию «Проблемы сингапурской математики», которая проходила в Дубае (ОАЭ). Организатор конференции – «Центр развития и поддержки новых методов преподавания математики» (Австралия).
В 1982 году Министерство Образования Сингапура разработало курс обучения, который помогает школьникам развить математические способности и навыки, используя простые примеры и применяя их к ситуациям в повседневной жизни. Акцент ставится не на изучении большого объема информации, а на глубине понимания базовых математических концепций. Огромное внимание уделяется использованию моделей (model drawing) – наглядному подходу, позволяющему визуализировать условие задачи, организовать данные и решить проблему поэтапно.
Курс оказался успешным и, начиная с 1995 года, сингапурские школьники неизменно становятся победителями всевозможных соревнований, олимпиад и тестов по математике. Неудивительно, что сингапурскую программу преподавания многие пытаются либо копировать, либо использовать целиком. В Америке даже изобрели специальный термин – сингапурская математика (Singapore Math).
На конференции были рассмотрены проблемы внедрения новых программ и методов преподавания предмета. Специалисты из различных стран (Австралия, Индия, Сингапур) делились опытом, проводили мастер-классы и рассказывали об особенностях преподавания математики в различных школах. В открытом доступе была предоставлена всевозможная тематическая литература, учебные программы и т.п.
Полученный опыт планируется внедрить и в работу нашей школы. Первые уроки прикладного направления уже будут проведены в школе в следующем учебном году.

Мнение

«Я преподаю математику на английском языке в школе «Ученики Пифагора» уже семь лет. В основе обучения в «Учениках Пифагора» лежит российская образовательная система, которая, по-моему мнению, превосходит многие другие и по объему материала, и по уровню разнообразия и трудности заданий. Без сомнения, всегда есть место для развития. Поэтому ученики нашей школы посещают семинары на Кипре и за рубежом, которые помогают повышать качество преподавания. В этом году мне удалось съездить в Ригу. Где я дала несколько уроков ученикам частной латышско- русской школы «Классика» Поездка стала частью программы Erasmus «Преподавание математики и естественных наук по-английски». Для меня это была прекрасная возможность поработать со школьниками с другой образовательной базой. В процессе общения с детьми и педагогами «Классики» у меня возникли идеи, как улучшить уроки с моими учащимися».

Анастасия Солеа, учитель Math

Связь времен

Какие проекты были организованы в этом учебном году для учеников вашей школы?

С 2015 года наша школа стала лицензированным центром тестирования ECDL. Это международный стандарт в области цифровых навыков. В конце каждого курса ученики сдают экзамен ECDL – ?uropean Computer Driving Licence. Эта программа работает в 148 странах. Компьютеры являются частью повседневной жизни. Учитесь вы или ходите по магазинам, ведёте блог или работаете в банковской сфере – технология обязана быть частью процесса. Поэтому в рамках школьной программы мы должны научить детей использовать технологию должным образом, что позволяет работать быстрее и более эффективно. Такие проекты позволяют учащимся интегрироваться в европейское сообщество.
В марте 2016 года учащиеся 5 и 6 классов в рамках проекта «Живая связь времен» посетили Афины. Тема проекта выбрала не случайно: в 5 классе по истории ребята изучают «Древний мир». Материал очень интересный, но для этого возраста довольно сложный. Мы решили актуализировать полученные на уроках истории знания, подготовить почву для активного усвоения нового материала. Во время ознакомительного этапа были проведены тематические уроки: «Математики Греции», «История Древней Греции», «Мифы Древней Греции», «Древнегреческая вазопись», «География Греции», практикум по греческому языку.
Благодаря комплексному подходу к реализации проекта и разработке интегрированных курсов нам удалось сформировать познавательный интерес у ребят. 5 марта дети полетели в Грецию для закрепления изученного материала. Программа была очень насыщенной. Дети познакомились с историей Афин, с достижениями в экономике, литературе, театре, науке. Ребята посетили музеи, интерактивные тематические выставки.

Впечатления детей о поездке в Афины

«Несколько дней назад я воспользовался прекрасным шансом вместе со своими одноклассниками и ребятами из 5 класса отправиться в столицу Греции, город-музей- Афины. Наша программа была настолько насыщенной, что в день мы проходили по 10-15 километров. От поездки у меня осталось море положительных впечатлений. Я много раз встречался с Парфеноном в фильмах, видел его на фотографиях. Но увидеть храм вблизи, наяву…Его высота, толстые колонны, украшения…Я испытал непередаваемые ощущения».Малых Николай, 6 кл.
«В первый день мы посетили Акрополь. На этом холме расположены очень красивые древнегреческие храмы. Особенно стоит выделить храм богини Афины – Парфенон. Он просто потрясающий! Советую посетить афинский планетарии, в здании которого есть очень интересный музей-выставка достижений науки и техники».Гнездилова Полина, 5 кл.
«В столице Греции, на площади Синтагма, мы видели смену караула. Сначала движения эвзонов мне казались смешными, но потом я узнала, что их ботинки очень тяжелые и весят 3 килограмма. Я перестала смеяться».Пашеева Саша 5 кл.

«Афины – город, имеющий главную площадь, много узких улочек и базаров. Здесь, как и во многих других городах, есть свои достопримечательности, которыми гордится каждый горожанин. Одна из таких достопримечательностей – знаменитый Акрополь – гордость Афин».Дудкина Ярослава, 5 кл
«Греция – это страна, в которой можно почувствовать запах старины и древней цивилизации. Афины – это город, в котором можно и нужно все увидеть и запомнить на всю жизнь. Я был очень впечатлен увиденным. Скульптуры, храмы, артефакты и многое другое меня потрясли до глубины души. Мы с друзьями катались на двухэтажных автобусах, ходили в музей Акрополя, в планетарий. И вообще, у нас была веселая и полноценная программа».Казанцев Павел, 6 кл.
«Яркими остались впечатления от прогулки по древнему Акрополю, где мы увидели знаменитый храм Парфенон. А в музее Акрополя мы рассмотрели вазы, статуи и рельефы, которые ранее видели лишь на картинках учебников. Увлекательным зрелищем для нас стала смена почетного караула на площади Конституции и прогулка возле храма Зевса Олимпийского».Маслова Ксения, 5 кл.
«Афины – очень зеленый город, обилие кустов и деревьев особенно заметно после выжженного солнцем Кипра. Мне понравилось еще, как органы муниципалитета и местные жители охраняют и реставрируют останки древних античных строений, а ведь на каждом шагу можно встретить в столице Греции руины древних сооружений».Лисицин Гоша, 6 кл.
«Из поездки мне больше всего понравились храм Зевса, музей Акрополя и планетарий. От храма Зевса осталось, к сожалению, только 14 громадных колонн. В музее Акрополя было много всего: от крохотных ваз до больших статуй. Больше всего мне понравилась миниатюра Акрополя из LEGO- единственный и самый дорогой экземпляр, выпущенный компанией. В планетарии мы смотрели фильм о жизни Вселенной, а потом были на интерактивной выставке».Константину Саша, 6 кл.

Дети мира

Вы возглавляете Всекипрскую общественную организацию русскоговорящих педагогов и родителей «Диалог». Что было сделано?
23 апреля 2016 был организован семинар по методике преподавания русского языка как иностранного. Семинар проводил к.ф.н., старший преподаватель русского языка Варшавского университета Сосновски Войчех, давний коллега и друг нашей школы. В семинаре приняли участие преподаватели РКИ из Лимассола, Пафоса, Никосии, а также студенты изучающие русский язык. Нужно отметить, что семинары Войчеха всегда проходят очень интересно, интерактивно, динамично. Очень приятно, что количество коллег, принимающих участие в семинарах, каждый раз увеличивается. Это говорит о желании людей не только совершенствоваться, но и сотрудничать.
Зачем в русской школе РКИ?
Во второй половине дня нашу школу дополнительного образования «Интеграцию» посещают дети из английских и греческих школ. Мы предоставляем возможность изучать русский язык как родной или иностранный. Для детей из двуязычных семей методика РКИ подходит больше: язык изучается на основе легко запоминающихся моделей без заучивания грамматических правил.
«Ученики Пифагора» – школа с углубленным изучением английского языка. Какой уровень языковой компетенции у ваших выпускников?
Наверное, правильнее сказать, что наше учебное заведение переросло статус школы с углубленным изучением иностранного языка. Мы с гордостью можем сказать, что являемся билингвальной школой, успешно совмещающей две программы. Наша цель двуязычного образования – выходящее за принятые школьные образовательные рамки владение английским языком. Билингвальное обучение изменяет ситуацию обучения: от изучения иностранного языка к обучению при помощи иностранного языка. Ученики школы учатся общаться на иностранном языке в различных жизненных ситуациях. Иностранный язык в учебной деятельности с самого начала занимает место средства общения, а не отвлеченного предмета, и только при таком условии выученные слова и фразы реально используются в живом общении. Посредством использования иностранного языка на уроке дети изучают предметное содержание школьных дисциплин. При этом билингвальное обучение не заменяет преподавание иностранного языка, но существенно расширяет и дополняет его.
Как вы совмещаете две программы?
Мы совмещаем программы, не уменьшая количество часов по русской программе. Одними из первых предметов, которые преподают на втором языке в нашей школе – это математика и информатика (начиная с 3 класса). Именно эти предметы гораздо меньше соприкасаются с миром чувств, где роль родного языка велика, а относится к сфере логики, где чувства второстепенны. Кроме того, для обучения математике и информатике достаточно меньшего набора слов, причем лексика этих предметов в основном интернациональна, что создаёт ситуацию успеха и мотивирует на дальнейшее изучение языка. В нашем образовательном учреждении упор сделан на формирование и совершенствование речевой деятельности в таких областях как устная и письменная речь.
С 3 класса преподается литература на английском языке (совершенствование навыков устной речи). С 5 класса в школьную программу включен письменный английский. Использование письменной формы позволяет дольше обдумывать свою речь, строить ее постепенно, исправляя и дополняя, что способствует в конечном итоге выработке и применению более сложных синтаксических конструкций, чем это свойственно устной речи. С 9 класса в учебный план включен деловой английский. Совершенствование иноязычной коммуникативной компетентности учащихся на уроках делового английского происходит путем внедрения таких педагогических технологий как дебаты, доклады, защита проектов, подготовка презентаций. Опыт работы педагогического коллектива позволяет сказать, что использование этих педагогических технологий формирует у учащихся умения и навыки, которые пригодятся им в будущем для жизни в открытом поликультурном пространстве, подготовят их к взаимодействию и сотрудничеству в современном многоязычном мире. Ребята учатся критически мыслить, представлять свою точку зрения, грамотно и культурно отстаивать её. У них развиваются творческие, организаторские, аудиальные, ораторские и лидерские навыки.
Благодаря регулярному применению языков на предметных уроках достигается активизация словарного запаса и повышается качество усвоения всех языков, которые используются в процессе обучения. Поэтому дети свободно принимают участие в праздниках на английском, греческом, русском языках, участвуют в европейских проектах и олимпиадах.
В результате подобных образовательных программ учащиеся становятся полноценными билингвами по образованию. Билингвальное образование обеспечивает им полноценное будущее в современном, по крайней мере, двуязычном мире.
Билингвальное обучение на старшей ступени существенно облегчает учебу наших выпускников в вузах и учреждениях профессионального образования как в России, так и за рубежом.
Уровень преподавания языка в школе позволяет успешно сдать экзамены IELTS, IGCSE, A-level, необходимые для поступления в европейские университеты. В дальнейшем выпускники могут продолжить образование в высшем учебном заведении, не испытывая никаких языковых затруднений и не тратя время на дополнительное освоение языка.
«Европа Кипр» №627 от 08/06/2016

«Неформальное образование взрослых: опыт работы международной команды»

Шире круг

Прощай, начальная школа

Что дети и взрослые ожидают в конце учебного года с огромным трепетом и интересом? Конечно, выпускной вечер или праздник выпускника. Праздник, который устраивается на радость детям как подведение итогов всего достигнутого и выученного, как ознаменование работы над собой, приложенных усилий, дисциплины и сосредоточенности.

У родителей выпускные вечера прошли много лет тому назад, а у выпускников четвертого класса русской школы «Ученики Пифагора» выпускной вечер состоялся 24 мая. Это одно из самых волнующих событий в жизни любого человека. В этом году выпускной в начальной школе проходил в центре «Санта Марина». И это место было выбрано совсем не случайно.

«Санта Марина» – место для активного отдыха, приключений, затейливых спортивных развлечений на лоне природы, а так же знакомства с самой большой на острове коневодческой фермой. Именно здесь вспоминается детство, ощущается новизна, спокойная безмятежность, радость жизни и времени, разделенного с друзьями. Это время игры, смеха, свободы, отдыха, дружбы и наслаждения тем, что тебе нравится. Это время, проведенное на свежем воздухе в спортивных играх и увлекательных занятиях. А их здесь так много!
21 выпускник четвертого класса и около 30 родителей собрались в этот майский день в торжественном зале. Красиво накрытые столы, большие букеты цветов в корзинах, белые и красные шары – все это украсило вечер выпускников. В такой день каждой ученице и ученику хочется быть самыми великолепными и неповторимыми.

Торжественная часть мероприятия началась с песни-приветствия в исполнении детей. В этот торжественный день слова благодарности звучали в адрес первой учительницы Любови Михайловны. Взрослые выразили признание учителю за бесценный труд и терпение и вручили Любови Михайловне «Орден лучшему учителю». Дети хором зачитали строчки поздравлений и пожеланий.

Дорогая Любовь Михайловна!

Вот и пришел день нашего прощания с начальной школой! Пролетели эти года удивительно быстро. И мы, все родители нашего класса, очень благодарны Вам за все, что Вы сделали для наших детей. Ведь каждый родитель, приводя в школу «первоклашку», хочет для своего ребенка только самого лучшего: лучшую школу, лучшего учителя.
Наши желания сбылись! Вы сумели сплотить всех учеников и создать единый дружный коллектив, учили их и помогали всем, направляли и заботились как о родных сыновьях и дочерях, переживали за них не меньше, а, возможно, даже больше, чем мы. И не найти в целом мире таких слов, которые смогли бы в полной мере выразить огромную родительскую признательность Вам.
Желаем Вам крепкого здоровья и благополучия, терпения и оптимизма, успехов в Вашем нелегком, но таком важном труде! Пусть никогда не иссякнет мудрость и доброта в учительском сердце.
Спасибо и низкий Вам поклон!
А Любовь Михайловна, в очередной раз удивив всех разнообразием своих талантов, торжественно вручила своим ученикам книги со стихами-пожеланиями собственного сочинения, дипломы и грамоты. Растроганы были все.
За торжественной частью последовал праздничный обед, развлекательная программа и дискотека. Ура! Теперь настало время отпустить разноцветные шары в небо. Пусть вместе с ними исполнятся детские желания и мечты! После всех торжеств дети переоделись для участия в незабываемых состязаниях в Скай Парке и Скалодроме. Скалолазание с наклоном в 20, 30 и 40 градусов в крытом зале интересно как для начинающих, так и для профессионалов.
Как летит время в увлекательных занятиях! Приблизилось и время завершения выпускного вечера. И дети, и взрослые от души провели этот майский выпускной вечер. Трогательное прощание друг с другом на целое лето – кульминация праздника. До следующего учебного года в школе «Ученики Пифагора» в Лимассоле!
Родители 4 класса

Выучить можно только язык друга…

2 – 4 марта 2013 года общество «Диалог» на базе русской школы «Ученики Пифагора» организовало семинар, посвященный методике преподавания русского как иностранного.
2 марта Ольга Николаевна Короткова, к. филол. н., доцент, один из ведущих преподавателей кафедры РКИ филологического факультета МГУ М.В. Ломоносова провела своеобразный мастер-класс, посвященный проблемам обучения греческих учащихся русскому произношению прочитала лекционный курс:
1. «Русская интонация: вопросы теории и практики преподавания».
2. «Актуальные вопросы подготовки иностранных студентов к тестированию по РКИ».
О.Н. Короткова – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка для иностранных учащихся филологического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова, методист высокого класса. Ольга Николаевна участвует в проведении педагогической практики различных категорий учащихся в качестве куратора и лектора, видеозаписи ее уроков используются для обучения студентов и молодых преподавателей.
Ольга Николаевна на протяжении многих лет преподавала русский язык в зарубежных университетах, в частности, в Abo Academy (Финляндия, Турку), в Университете Исландии (Исландия, Рейкьявик) в Государственном университете Чжэнчжи (Китайская республика на Тайване, Тайбэй).
Ольга Николаевна артистично и увлекательно рассказывала о методике преподавания русского языка на начальном этапе, делясь «секретами» своей уникальной, авторской методики и новаторским подходом в методике преподавания РКИ.
Например, как студентов – носителей греческого, китайского, корейского, японского языков – в короткие сроки научить говорить на русском языке без акцента! И всего-то за один семестр.
«Для меня это стало делом принципа, – рассказывает Ольга Николаевна, – потому что вначале даже на родной кафедре в это не верили. Коллеги, большинство из которых имели большой опыт преподавания РКИ, в открытую сомневались».
«Чтобы начинающего, с нуля? За семестр? И без акцента? Такого не может быть!» – утверждали те, кто обучал русскому языку иностранцев по традиционным учебникам и методикам.

А Ольга Николаевна утверждала: «Может!» И как наглядный пример привела на кафедру студента-японца, которого за один семестр выучила отлично говорить по-русски и без акцента. И он свободно общался с ее коллегами по кафедре на русском языке. «Да как такое может быть вообще?!» – удивились они во второй раз. Вот о том, как это может быть, она и написала в своих увлекательных книгах (учебные пособия) «Загадай желание» и «По-русски без акцента», презентация которых и состоялась на семинаре.
4 марта Ольга Николаевна посетила урок русского языка как иностранного в 3 классе в школе дополнительного образования «Интеграция» («Ученики Пифагора»). После чего состоялся «круглый стол», где Ольга Николаевна дала высокую оценку уровню подготовки детей (практически все дети говорят без акцента!), профессионализму и творческому подходу преподавателей.
По словам Ольги Николаевны: «Преподаватель – главная, центральная фигура в учебном процессе. Важна его энергетика – мощный позитивный заряд на передачу знаний, а со стороны обучаемого – готовность и открытость к приему этой информации, значит процесс обучения должен быть интересным, и учебники, и учебные пособия должны быть увлекательными. Тем более, когда речь идет об обучении детей-билингвов или иностранных студентов, ведь для них обучение русскому языку – это и процесс обучения общению, процесс познания другой страны, другого народа, его культуры и т.п.»
Хочется верить, что благодаря изучению русского языка как иностранного, у России становится друзей в мире все больше. И немалую лепту в это вносят наши соотечественники – преподаватели русского как иностранного.
Участники семинара выражают благодарность О.Н. Коротковой.

Выпускной в средневековом стиле(«Европа Кипр» №417 от 30 мая 2012)
Учиться надо весело!
К нам приехал цирк!

Выпускной в средневековом стиле(«Европа Кипр» №417 от 30 мая 2012)

Наступило лето, а с ним и долгожданные каникулы. Закончился учебный год. Для некоторых ребят прошел первый школьный выпускной . Четвероклассники попрощались с начальной школой, первой учительницей и партами, за которыми провели первые годы учебы.
19 мая 2012 года для выпускников начальных классов русской школы «Ученики Пифагора» состоялся выпускной –«Рыцарский турнир». Этот замечательный костюмированный праздник подготовила для своих учеников «классная мама» Елена Владимировна.
«Настоящие» рыцари в доспехах и в полном вооружении прибыли на турнир к королеве Елене в средневековый замок Колосси. Сопровождали рыцарей прекрасные принцессы. Ознакомившись с историей замка, ребята получили право участвовать в рыцарском турнире. Судьями любезно согласились быть очаровательные принцессы. В рыцарском турнире мальчики прошли ряд сложных испытаний: показали свои интеллектуальные способности, силу в поединке, ловкость в стрельбе из лука, боролись за «сердце» принцесс. По средневековой традиции все мальчики были посвящены королевским мечом в рыцарский орден «Дружбы, благоразумия и чести». Турнир закончился славным пиром в «McDonald’s» и веселым купанием в море.
«Мне жаль, что такой выпускной бывает только раз в жизни».
Гребенин Дмитрий
«Наши девочки-принцессы были самые очаровательные, а Елена Владимировна, наша любимая учительница, была королевой. Она очень интересно рассказывала нам об истории замка Колосси, а потом провела экскурсию по всем залам».
Рябков Даниил
«Наступил этот долгожданный день. Мне казалось, что я очутилась в сказочном мире».
Куреш Александра
«А мне очень понравилась сценка о рыцаре, который хотел жениться, а принцессы ему отказывали, потому что он был неучем».
Кранов Олег
«Мы старались быть настоящими рыцарями. Елена Владимировна провела обряд посвящения. Теперь мы всегда должны вести себя достойно».
Гулько Иван
«Вот это выпускной! Мне больше всего понравился турнир и купание в море».
Васильков Виктор
«Мне понравилось путешествие по замку и вокруг крепости. Большое спасибо Елене Владимировне!»
Параскевов Константин
«В этот день я была переполнена радостью. На турнире мальчики сражались за свою любовь и одаривали комплиментами свою избранницу. Это был один из лучших дней в моей жизни».
Потапова Дарина
«Все получили призы. Побольше бы таких праздников!»
Карбовский Артур

«Я и правда почувствовал себя рыцарем, так как мы проходили много испытаний».
Бекетов Денис
«Я впервые был в настоящем средневековом замке на Кипре».
Раскошный Артур
«Было интересно подниматься по узкой лестнице на крышу замка, откуда мы осматривали местность. Но особенно мне понравился рыцарский турнир, я был рад дарить комплименты девочкам».
Метелев Данил
«Мне больше всего понравилась история замка, было весело и интересно. Очень удивила Елена Владимировна, которая из замечательной учительницы превратилась в справедливую королеву».
Китикар Виктория
«Мне бы хотелось провести еще один выпускной, но я не отчаиваюсь, ведь он будет еще в 11 классе».
Мартынова Екатерина

«Мы все хотим сказать огромное спасибо за незабываемый праздник Елене Владимировне. Мы счастливы, что Вы были нашей учительницей!»
Учащиеся 4 класса

Когда-то очень маленьких
Нас в школу привели.
И с первой классной мамой
Знакомились мы.

Вы были мамой ласковой,
С добром, теплом и светом!
Нам было в классе радостно,
Ну как забыть все это?

Читать, писать Вы научили,
И что такое Родина
Мы с Вами ощутили!
Посеяли в сердцах добро,
Распознавать учили зло,
И справедливостью своей
Вы покорили всех детей.

Спасибо Вам за то, что Вы
Всегда бывали к нам правы.
Ведь с нами объясняться трудно,
Порою даже очень нудно
Одно и то же повторять,
Тетради ночью проверять.
Всегда для каждого из нас
Вы время находили,
И каждый день, и каждый час
Вы терпеливы были!

Мы любим Вас от всей души,
Девчонки и мальчишки.
Нам никогда не позабыть
Лучистый свет любимых глаз,
Желаем Вам здоровой быть,
Хотим счастливой видеть Вас!
Рябков Даниил (посвящается Елене Владимировне)

Учиться надо весело!

Все больше в Европе появляется русскоязычного населения. И вот открываются одна за другой русские школы, где чудесным образом находят друг друга так незаметно появившиеся в последние десятилетия ученики-билингвы и недюжинная армия преподавателей, прибывающих из постсоветского пространства. И хотя все учителя очень разные, их объединяет одно: желание работать с детьми, помочь сохранить культурное наследие — великий русский язык. А главное — учиться самим, быть в курсе новейших методик и постоянно повышать свою квалификацию. Чтобы идти в ногу со временем. Чтобы не только суметь увлечь русским языком и литературой наших уже почти не русских учеников, но и получить достойную награду — положительный результат в обучении.

Сказка про красного кота

Жил-был красный кот. А был он таким красным, почти что огненным, поэтому с ним никто не хотел дружить, – боялись обжечься и сгореть. Тогда красный кот пошёл к волшебнику и попросил помощи. Волшебник велел ему искупаться в воде с солью, сахаром и мылом семь раз. Конечно, наш кот так и сделал. И превратился в … синего кота и пригласил своих новых друзей на день рождения.

Эту сказку придумали шестилетние «академики» Виктор, Даниэль, Саша, Лида и Элеонора на уроке русского языка в образовательном центре «Академия», (г. Милан, Ассоциация «Алые паруса»). А помогает ребятам творить не только на уроках по развитию речи и русского языка, но и на уроках математики удивительная волшебница — Ольга Соболева – педагог, методист, психолог и автор учебников, благодаря которым становится реальностью мягкий вариант обучения и высокая динамика развития ребенка.

Учиться будем весело, чтоб хорошо учиться!

Свежим ветерком, а еще точнее – ярким фейерверком, буквально ворвалась эта методика в «Академию». Ученики приходят не на урок, а в сказку: на занятиях по письму они надевают скафандры и бороздят просторы Альфабеты, на математике – читают стихи про «больше», «меньше» и «равно». Они не только читают, но и рассуждают, а главное -много говорят. Интересные упражнения, нестандартные задачи превращают уроки в яркие мини-спектакли и эффективные занятия.
Преподаватели «Академии» решили поделиться опытом в освоении новых учебных технологий со своими коллегами и организовать методический семинар автора «учебников из будущего» Ольгу Леонидовну Соболеву. Бросили клич по всей Европе.

Учиться легко, как летать во сне!

13 – 14 мая 2012 года в Милане состоялся Международный методический семинар Ольги Соболевой, где была ярко представлена авторская адаптивная методика «Двуполушарный подход к обучению: инновационные технологии раскрепощения детской речи и обучения грамоте, актуальные в условиях двуязычия».
Участниками семинара стали представители из пяти стран (Испания, Италия, Кипр, Россия, Швейцария), одиннадцати русских образовательных ценров. Преподаватели разной квалификации и разного возраста с удовольствием учились, как учить своих питомцев говорить, фантазировать и думать на русском языке.
«Мое первое впечатление об Ольге Соболевой – детская писательница. Известно, что дети тонко воспринимают каждое движение, интонацию, взгляд. Она рассказывает так, что самому хочется нырнуть в эту детскую сказку и попутешествовать. Самому ощутить, что ты чувствуешь в ней….»
Ольга Дёмина, логопед.
Испания, ассоциация “Радуга”, Барселона.
«Я – патологическая мама-учительница, в нашей семье все преподаватели. Как мне хотелось бы с этой методикой познакомиться пораньше, но что ж, теперь будем исправлять навороченное!»
Александpа Потапова, преподаватель и мама двоих детей.
Испания, ассоциация “Радуга”, Барселона.
«Чтобы поддержать интерес ребенка к успешному обучению в школе, уроки в форме игры и сказочных путешествий очень актуальны. В этой связи занятия по учебникам Ольги Соболевой не только пробуждают интерес к изучению языка у русскоговорящих детей и билингвов, но и способствуют сохранению этого интереса. Погружение ребенка в волшебную атмосферу с любимыми героями дает возможность психологически комфортно чувствовать себя на занятиях по развитию речи. Хочется сказать огромное спасибо организаторам семинара».
Елена Фомичева, учитель начальных классов,
русская школа «Ученики Пифагора», г. Лимассол, Республика Кипр

«Я как психолингвист «клюнула» на первые два слова в названии семинара – «двуполушарный подход». Было очень интересно и очень полезно послушать. Мои ученики – это не первый класс, это первый курс. Мысль образуется в слове – я буду говорить это своим студентам. Никто не думает словами, мы думаем ощущениями, впечатлениями, образами и потом уже подбираем слова. Кому-то это дано, кому-то нет… Двуполушарный подход не навязывает необходимость думать словами, а позволяет оставаться на том уровне впечатлений, ощущений. Еще Эйнштейн говорил, что он думает только образами. Это, пожалуй, самая большая магия на свете, как эти импульсы, которые можно технически просчитать, становятся чувствами, идеями, романами. Как?…»
Полина Эйсмонт, преподаватель, кандидат филологических наук,
Государственный университет аэрокосмического приборостроения,
Санкт-Петербург, Россия
«Здесь было небольшое такое тестирование: если вы не потеряли способность фантазировать, значит ваше правое полушарие еще в работе, ребенок внутри вас еще не «умер». Главное, чтобы как можно дольше сохранить в любом человеке творческое начало. Это наша задача»
Ольга Маерхофер, учитель, объединение «Детский городок»,
Швейцария
«Мне самой интересно как ребенку прочитать, пройти эти книги! Открыть для себя язык и изучать его так, как хотелось бы, когда я была маленькой!»
Дармон Наталья, школа «Синяя Птица», Швейцария
«Получили столько информации. Если вчера я как на рисунках в Букваре Ольги Соболевой дверцу приоткрыла и только заглянула в картинку. Была сторонним наблюдателем. Сегодня я уже вошла, я там внутри. Мне и как педагогу, и как маме стало ясно надо быть проще, натуральнее с детьми, быть такими какие мы есть. Я уже вижу свои ошибки и теперь понимаю как можно изменить, заинтересовать!».
Надя Андерсен, школа «Синяя Птица», Швейцария
«Чужой пример начинает раскрывать твою фантазию. Мне очень понравился совет Ольги Леонидовны – делать запретный плод из того, что вы хотите навязать. Вообще, все что я здесь услышала и увидела, переворачивает твое представление о многих вещах».
Людмила Гритчина, образовательный центр «Академия»,
Милан, Италия
«И впечатления, и ощущения от семинара самые радостные. Огромное спасибо всем участникам, в том числе тем, кто приехал издалека, за такой интерес к методике, за понимание и доверие… Это бесценно для меня. Испытываю еше и бесконечное удивление… сколько бы подобных семинаров ни проходило, невозможно привыкнуть к встречам с такими людьми – настолько увлеченными, до такой степени преданными детям, так глубоко включенными в проблему… Открывается второе, третье, десятое дыхание…
Безусловно, очень многое зависит от принимающей стороны – в главном и в мелочах, которые на самом деле вовсе и не мелочи… Организация семинара безупречная. Всё продумано до минуток, и что гораздо важнее – мы все попали в атмосферу искреннего гостеприимства и радушия… Позитив ощущается буквально во всем, это очень помогает… Самое теплое спасибо всем педагогам центра! Столько усилий и души вложено… без этого ничего бы и не было…»
Ольга Соболева

«К нам приехал цирк»

Цирк – это огней сиянье,
Волшебной сказки ожиданье.
Цирк – это улыбки, шутки
И смешные прибаутки.
На Кипре нет возможности увидеть настоящее цирковое представление, поэтому все ребята, увидев афиши, с большим нетерпением ждали артистов московского цирка.
Для воспитанников детского сада «Сказка» и учащихся начальных классов школы «Ученики Пифагора» был подготовлен сюрприз: 2 октября московский цирк приехал в школу. Под музыку и громкие аплодисменты ребята встретили цирковых артистов. Перед детьми выступали дрессированные собачки, озорной дракончик на роликовых коньках, хулиганила поющая корова. Веселый клоун всех смешил и играл со зрителями. Незабываемым осталось в памяти ребят выступление гимнастки с обручами. У всех было отличное настроение, многие ребята сидели с открытыми от удивления ртами. Никто из детей не ожидал, что им разрешат попробовать себя в роли цирковых артистов. Во многих номерах дети принимали участие. Время пролетело незаметно. В конце представления все ребята получили подарки и сфотографировались с артистами.

А вот какие впечатления остались у ребят после представления.

Я горжусь собой, потому что мне удалось выступить с артистами цирка 3 раза!
Калугин Филипп, ученик 1 класса.
Мне понравились артисты с собачками.
Коннари Лиза, ученица 1 класса.
К нам в школу приехал цирк! Я никогда не была до этого момента в цирке, поэтому не знала, что там так смешно. Мне очень понравился номер, когда клоун пытался облить зрителей водой из ведра, а вода не лилась. Я упала со стула, когда смотрела этот номер.
Черская Даша, ученица 2 класса.
Больше всего мне понравились дрессированные собачки. Они очень красивые, умные и милые.
Шарапова Тася, ученица 2 класса.
К нам в школу приехал цирк. Мне больше всего понравился номер, когда собачки танцевали вальс.
Гребенин Роман, ученик 2 класса.
Мне очень понравилось выступление гимнастки в зеленом костюме. Она танцевала и крутила обручи. Я хочу стать похожей на нее.
Дабижа Лика, ученица 2 класса.

К нам в школу приезжали артисты цирка. Было очень много интересных номеров. Мне понравился номер с собачками. Интересно было смотреть на клоунов-великанов, они ходили на ходулях и раздавали всем шарики. Но больше всего мне понравилось выступление акробатки. Я тоже умею садиться на шпагат, но девушка показывала такие трюки! Разве можно быть такой гибкой!?
Васильева Настя, ученица 3 класса
Мне очень понравился цирк, потому что в цирке много радости, смеха и веселья. Я знаю, почему артисты цирка всегда улыбаются, они очень любят детей.
Казанцев Павел, ученик 3 класса.
В цирке мне больше всего понравился номер гимнастки с дрессированной собачкой. Собака была очень маленькая, но умная. В конце каждого трюка собака поднимала лапу – ждала, когда ей поаплодируют. В цирке было два клоуна и клоунесса. Было смешно, когда клоунесса обманывала клоуна. Она наливала воду в ведро и переворачивала себе на голову, а вода не лилась. Клоун попытался повторить и … облил себя водой.
Малых Николай, ученик 3 класса
2 октября к нам в школу приехал цирк. У них было шикарное выступление. Там было очень весело. Мне понравилась гимнастка. Она была очень гибкой и красивой. А когда все выступления закончились, всем подарили шарики и разрешили сфотографироваться с артистами! Было здорово!
Полякова Карина, ученица 3 класса.
К нам в школу приезжал цирк. Мне понравилось представление. Оно было веселым, праздничным, красивым и незабываемым. Аплодисменты были громкими и долго не смолкали. Меня поразила гимнастка, я с восхищением смотрела ее выступление.
Белова Анастасия, ученица 4 класс.

2 октября к нам в школу приехал цирк. В 9 часов мы собрались в актовом зале. Замечательное представление началось. Было много номеров: выступали дрессированные собачки, гимнастка, клоун катался на одноколесном велосипеде без руля. Но вот представление подходит к концу. На арену вышли клоуны-волшебники на ходулях и подарили всем детям воздушные шарики. Почему волшебники? А потому, что в руках клоунов обычные шарики превращались в забавных зверей, цветочки, мечи и другие игрушки.
Прокопенко Яков, ученик 4 класса.

Второго октября в школу «Ученики Пифагора» приехал цирк. Меня очень впечатлили дрессированные собачки, потому что я очень люблю животных. Мне также запомнилась гимнастка и смешное выступление клоуна с поющей и танцующей коровой. Все дети были в восторге.
Мочалкина Анастасия, ученица 4 класса

Мы хотим всегда приглашать артистов цирка, чтобы всем было весело. Артистам хотим пожелать радости, добра и побольше выступлений
Ученики 1 класса.

Хау!…(«Европа Кипр» №386 от 27.10.2011)

Всемирная тематическая конференция соотечественников «О статусе русского языка в зарубежных странах» («Европа Кипр» №386 от 27.10.2011)

Вторая смена, жди меня!

Как дать ребенку хорошее образование. («Европа Кипр» №378 от 01.09.2011)

Все начинается с детства. («Европа Кипр» №368 от 23.06.2011)

Я завидую будущим первоклассникам. («Европа Кипр» №367 от 16.06.2011)

Выпускной бал в «Сказке» («Европа Кипр» №366 от 09.06.2011)

Лунтик-космонавт, или с Днем космонавтики! («Европа Кипр» №358 от 14.04.2011)

“Интеллект–шанс” – история проекта ( «Европа Кипр» №355 от 24.03.2011)

Встреча с писателем, детским поэтом и композитором Татьяной Боковой
(«Европа Кипр» №352 от 03.03.2011)

Europass – паспорт мобильности студента

Праздник 1 марта, посвященный кошкам всего мира

Масленица

Образовательный проект “Интеллект–шанс” ( «Европа Кипр» №347 от 27.01.2011)

Хау!…

Знание спрятано в каждой вещи. 
Когда-то мир был библиотекой…
Из индейских законов

А вы когда-нибудь играли в индейцев? Одевали боевой головной убор и наносили на лицо боевую раскраску? Издавали победный клич – «Хау»?

В начале октября 2011 года по календарю майя в школе «Ученики Пифагора» для детей 1 и 2 смены прошел «День индейца».
Вы спросите, почему именно день индейца? Да потому, что вклад индейцев в мировую цивилизацию огромен: народы мира восприняли от индейцев возделывание кукурузы, картофеля, томата, подсолнечника, маниока, какао, хлопчатника , перца, фасоли, арахиса, агавы, бобовых, кабачков и других культур. Индейцы разводили домашних животных, из которых ныне широко распространены домашняя индейка и морская свинка. Среди птиц, одомашненных индейцами — мускусная утка. Индейцы приручили попугаев ара, использовали в качестве вьючных животных и для шерсти лам, а также разводили несколько пород собак, некоторые из которых прекратили существование, тогда как другие продолжают культивироваться в разных странах.

Кроме того, командный дух соревнований позволил новым детям, а их в этом году очень много, быстро познакомиться и подружиться друг с другом.
Празднику предшествовала большая подготовка. Дети изучали историю и традиции индейцев. Ученики начальной школы были распределены на четыре равноценных племени:

Племя желтых: «Мы племя «Озорных собак»,
И мы не попадем впросак»,
племя красных: «Грозные орлы разобьются,
Но победы всегда добьются»,
племя зеленых: «Дружба навеки – это «Ацтеки»,
племя синих: «Мы не джипы, мы не роки,
А индейцы мы Чероки».

У каждого племени был свой тотем. На уроках труда дети своими руками изготовили головные уборы, которые соответствовали цвету племени. В состав каждого племени входили ученики 1, 2 , 3 и 4 классов, о чем легко можно было догадаться по количеству перьев на головном уборе.
Утро началось с большого совета племен, на котором вожди с женами и старейшины поприветствовали всех участников праздника и пожелали им удачной охоты.
У вождя каждого племени на руках был маршрутный лист «Тропы охоты». У индейцев существовал обычай: за каждый подвиг воин мог в свой головной убор поместить одно перо. По числу перьев определялись заслуги, храбрость, ум индейцев. Чем пышнее головной убор, тем больше заслуг. За успешно пройденный этап воины племени получали орлиное перо «Ку». «Тропа охоты» состояла из пяти испытаний: «Индейские законы», «Знатоки природы», Следопыты», «Рыболовы», «Охотники».
Праздник продолжился соревнованиями в силе и ловкости. После пройденных испытаний под звуки бубнов шамана братья индейцы дали клятву и прошли ритуал посвящения. Чтобы восстановить силы после «Большой охоты», участники праздника выпили священный напиток Богов – какао – и получили в подарок шоколад.
Клянусь приходить вовремя в учебный вигвам для получения священного знания! Хау!

Всемирная тематическая конференция соотечественников «О статусе русского языка в зарубежных странах»

17 октября в Москве состоялось открытие Всемирной тематической конференции соотечественников «О статусе русского языка в зарубежных странах», организованной Правительственной комиссией по делам соотечественников за рубежом, МИД России и Россотрудничеством. На конференции собрались руководители общественных объединений соотечественников из более чем 90 стран мира. Кипр на конференции представляла директор русской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранных языков «Ученики Пифагора» Дроздецкая-Пападимитриу Елена Николаевна.

В торжественной церемонии открытия приняли участие Министр иностранных дел Российской Федерации Сергей Лавров, Руководитель Россотрудничества Фарит Мухаметшин, Председатель Всемирного координационного совета российских соотечественников Алексей Лобанов, председатель движения «Русскоязычная Украина» Вадим Колесниченко, директор Балтийского центра исторических и социально-политических исследований Виктор Гущин, заместитель председателя Отдела внешних церковных связей Московского Патриархата игумен Филарет и другие.

Сергей Лавров передал всем участникам конференции приветствие Президента России Дмитрия Медведева, в котором подчеркивалась актуальность проблемы статуса русского языка, необходимость ее обсуждения и выработки решения.

Министр также отметил, что за четыре года было многое сделано для поддержки русского языка за рубежом. «Было создано Россотрудничество, одним из направлений деятельности которого является продвижение русского языка. Увеличены квоты для студентов, поступающих в российские вузы, дан старт Федеральной целевой программе «Русский язык», разработана концепция программы «Русская школа за рубежом» и многое другое. И хотя сделано уже немало, усилия необходимо наращивать», – сказал он.

После пленарного заседания работа продолжилась в рамках отдельных секций:
«О правовом положении и статусе русского языка за рубежом», «О возможностях получения образования на русском языке в странах проживания соотечественников» и «О концепции русской школы за рубежом». Во время работы последней секции было представлено 4 типа школ. «Русская школа за рубежом IV типа – это учреждения дополнительного образования, реализующие образовательные программы, соответствующие требованиям стандартов основного общего образования Российской Федерации. Школы этой группы соответствуют частичному набору критериев, при этом обязательным является обучение на русском языке. К школам IV типа относятся:
– курсы дополнительного образования;
-школы выходного дня;
– воскресные школы;
-организации соотечественников и ассоциации учителей русского языка и литературы, реализующие образовательные программы

Директор русской школы «Ученики Пифагора» Дроздецкая-Пападимитриу Елена Николаевна выступила с презентацией «Концепции школы дополнительного образования». Данная концепция была разработана в ходе европейского проекта Leonardo da Vinci (LEO (Learn from Each Other). В проекте участвовали коллеги из трех стран: Франции, Италии и Кипра.

Особенность «Концепции школы дополнительного образования» заключается :

в системности, благодаря которой обеспечивается сохранение культурной идентичности и адаптация в мультикультурном пространстве;
в высокой степени вариативности, благодаря которой школы дополнительного лингвистического образования любой европейской страны могут подобрать индивидуальную образовательную траекторию, отвечающую возможностям ребенка;
в аутентичности, благодаря которой каждому учащемуся обеспечивается тот объем и темп усвоения содержания образовательного процесса на родном языке, который наиболее точно соответствует его уровню владения родным языком.

Представленная на конференции Концепция не является сборником методических рекомендаций, а носит системный методологический характер: формулируются цели и задачи, психолого-педагогические и другие основы организации образовательной деятельности школы дополнительного образования.
Концепция, вместе с тем, представляет собой мобильный документ и может изменяться и дополняться в странах Европы в соответствии с новыми условиями функционирования школы дополнительного образования.
Также в рамках конференции Фарит Мухаметшин провел встречу с директорами школ, в ходе которой состоялось обсуждение Концепции «Русская школа за рубежом».
По итогам конференции была принята итоговая резолюция, в которую, в частности, вошли предложения выступить в 2012 году с гражданской инициативой о придании русскому языку статуса официального языка Европейского Союза.
Желающие принять участие в обсуждении Концепции школы дополнительного образования могут обращаться в общественную организацию русскоязычных родителей и педагогов «Диалог» dialogcy@gmail.com

Вторая смена, жди меня!

Наверное, многие согласятся, что самое дорогое для родителей – это здоровье и счастливый смех наших детей. Мы окружаем их теплом и заботой, стараемся выбирать для них самое лучшее. Но, как часто это бывает, в силу своей занятости мы уделяем им гораздо меньше внимания, чем хотелось бы. Особенно остро этот вопрос встает в летнее время, и мы начинаем подыскивать занятия нашим детем и место, где они могли бы отдохнуть и с пользой провести время.

Взрослея во все более стрессовом и конкурентном мире, нашим детям очень важно научиться здоровым и полезным способам отдыха и получить навыки, которые они смогут использовать в жизни.
Учитывая потребности детей в интересном и веселом отдыхе в кругу друзей, а также желания родителей, чтобы их дети активно и с пользой проводили свободное время, при школе «Ученики Пифагора» организован летний развивающий лагерь «Калейдоскоп». В лагере создано развивающее пространство в интересах детей и с их участием.

Как быстро летит время… Вот и закончилась I смена, где дети и взрослые, превращая каждый день в праздник, собирали свой калейдоскоп впечатлений. В творческой атмосфере лагеря ребята познавали свой внутренний мир, строили отношения со сверстниками, учились быть самостоятельными и ответственными.
В лагере ко всем относятся с уважением, поэтому каждый имеет право выбора и свозможность быть самим собой. Игры, творческие дни, мастер-классы – уникальная возможность для ребенка проявить себя. А ежедневные занятия спортом, полноценное питание и радость общения – залог здорового образа жизни и позитивного отдыха в лагере.
4 июля стартовала II смена. Ребятам вновь предстоит погрузиться в мир приключений и фантазий, стать художником и скульптором, оценить свои возможности в спортивных состязаниях, попробовать себя в роли актера, побороться за право быть победителем в интеллектуальных и ролевых игра, узнать много нового и интересного в легкой, веселой, интерактивной и творческой форме.

А какой же калейдоскоп впечатлений собрали ребятишки, посетившие лагерь в I смену?
«Самый увлекательный и вкусный день – «День Чиполлино». Мы научились делать из фруктов и овощей красивые фигурки. Теперь я могу помогать маме украшать праздничный стол. Также мне запомнился «День именинника». Мы играли в разные игры: «Перевертыши», «Жующий человек», «Кенгуру», «Найди пару». А еще мне очень нравилось рисовать и смотреть тематические познавательные фильмы».
Моцная Полина, 8 лет
«Мне очень понравилось в летнем лагере. Больше всего мне запомнился день «Доктора Айболита». Мы рисовали фрукты, овощи и ягоды, заселяли в них витамины. Еще в этот день мы учились оказывать первую медицинскую помощь. А моим родителям очень понравились поделки, которые мы делали с Еленой Васильевной. Я обязательно приду в лагерь в следующем году».
Малых Николай, 7 лет
«Я всегда рассказываю маме, как хорошо я првожу время в лагере. Так как я люблю играть в футбол, мне понравились дни, когда мы проводили спортивные созтязания и эстафеты. Я с нетерпением жду II смену».
Константину Александр, 7 лет
«Я очень люблю заниматься разными делами. Когда родители привезли меня в лагерь, я очень переживала, что никого не знаю, но в лагере такая теплая атмосфера, что я сразу подружилась со всеми. Мне понравилось собирать пазлы на интерактивной доске, играть в настольные игры. В день «Мифической Греции» мы научились готовить греческий салат. Мне кажется, что этот салат был самым вкусным. А в «День Андерсена» я много узнала об этом писателе. Вот бы все памятники героям сказок Андерсена перевезти на Кипр!»
Пилецкая Елизавета, 8 лет
«В лагере очень интересно и весело, я чувствую себя здесь, как дома. Здесь все такие добрые, все меня любят, и я всех очень люблю! В «День индейца» мы делали разные поделки, а еще я первый раз стреляла из лука. А в «День океанов» Нептун показывал нам подводный мир, и я узнала, что моря бывают «разноцветными».
Полякова Карина, 7 лет
«Я с большим удовольствием хожу в летний лагерь «Калейдоскоп». Мне очень понравилось рисовать и петь. В «День Нептуна» мы поделились на команды и стреляли из водных пистолетов. А в день «Чудеса света» я узнала так много интересного, что захотела сама создать свое «Чудо света». А еще, оказывается, чудеса творят не только люди, но и природа!»
Люльчак Анна, 8 лет
«Я не очень хорошо говорю по-русски, но мне все равно очень нравится ходить в летний лагерь. Мне очень нравилось рисовать и играть в спортивные игры. В «День Чиполлино» я приготовила морковную рыбу, а мои друзья делали разные поделки из фруктов и овощей: бабочку, машину, лодку, смеющегося человечка, павлина, цветок. Потом мы разделились на команды и готовили командные фруктовые композиции. В день «Тайны Вселенной» мы много интересного узнали о космосе, каждый совершил путешествие к своему созвездию, а потом на память мы изготовили «космические шапочки» своего созвездия».
Теохарус Кристиана, 10 лет
«Я с удовольствием утром иду в лагерь! Учителя никогда не дают нам скучать и всегда придумывают новые и интересные занятия. Каждый день нас ждало увлекательное тематическое путешествие. Все дни, проведенные в лагере, были незабываемыми. Настоящим сюрпризом для меня стал день «Мифической Греции», потому что нам всем выдали греческие костюмы, и мы почувствовали себя настоящими Богинями. Также мы узнали много нового о богах и ученых Древней Греции. Мы совершили интерактивное путешествие на гору Олимп, нарисовали узор «волны», раскрасили богов и боролись за «золотое руно». В «День индейцев» нам рассказали о существовании многих племен, мы делали волшебные амулеты и маски, разрисовывали лица, придумывали себе имена, шаманили, готовили напиток богов – какао, провели соревнования на лучшего стрелака из лука, а затем, встав на тропу интеллектуальной войны, проверили свои знания. II смена, жди меня!!!»
Пушакова Екатерина, 10 лет
«Мне очень нравится ходить в лагерь. В «День друзей» мы готовили друг другу сюрпризы и дарили всем медали «Дружбы». Запоминающимся был день «Зоопарки мира». Некоторых животных я увидела впервые, а еще мне бы хотелось, чтобы на Кипре тоже был большой зоопарк, какие существуют в других странах. Большое спасибо всем учителям за содержательные занятия!»
Арави Елизавета, 7 лет

Как дать ребенку хорошее образование.

Что беспокоит родителей-россиян, только что переехавших на Кипр на постоянное место жительство?
Стоит ли неподготовленного русского ребенка сразу же отдавать в английскую школу?
Чего опасаются мамы и папы, мечтающие, чтобы их дети учились в европейских вузах, и как с этими страхами покончить?
Эти вопросы мы задали директору школы «Ученики Пифагора» Елене Дроздецкой-Пападимитриу
В какую школу отдать ребенка?
Большинство из тех, кто родился и окончил среднюю школу в СССР, признают, что учили нас неплохо. А как сейчас?

Увы, сегодня система среднего образования в России оставляет желать лучшего. Ухудшилось качество преподавания, и многие дети вынуждены заниматься самостоятельно либо с родителями и репетиторами. А на это уходит вся вторая половина дня. И детства как такового у девочек и мальчиков нет. Показателем работы школы «Ученики Пифагора» является то, что учащиеся не прибегают к дополнительным занятиям с репетитором и во второй половине дня занимаются спортом, музыкой и искусством.

На каком уровне в российских школах преподают английский язык?

Если речь не идет о спецшколах, то особых изменений в преподавании иностранных языков не произошло., т.е. « Пишу и перевожу со словарем» или «Век учи, но не заговори». На Кипр из России крайне редко приезжают дети с хорошим уровнем английского. Как правило, их оценки не соответствуют их знаниям.

Может быть, здесь более высокий уровень требований, нежели в России?

Абсолютно нет. Есть требования к оцениванию детей, и мы их просто соблюдаем, не завышая и не занижая.

Многие россияне, приехавшие на Кипр как минимум на несколько лет, хотят получить ответ на вопрос «Куда отдать детей учиться?»…

Один вариант — отдать ребенка в английскую школу. Другой вариант — в русскую, часть предметов в которой преподается на английском. Например, как у нас. Без английского на Кипре не обойтись, но надо понимать, что детей следует готовить к учебе на другом языке. Родители совершают большую ошибку, бросая детей в английскую школу абсолютно неподготовленными. Им кажется, что дети — это губка, и они все впитывают моментально. И если ребенок к концу года заговорил, то это большая радость для родителей. Но заговорить — это еще не означает приобрести знания. У современной молодежи кратковременная память, и она клиповая. Как правило, для того чтобы ребенок стал усваивать учебный материал на иностранном языке, уходят два, три года. То есть все это время ребенок будет «хватать язык», накапливать лексику. Если нас посадить в китайскую школу, то, возможно, через год мы начнем произносить какие-то звуки, но обучение пройдет мимо. Для успешной адаптации с ребенком придется сидеть часами, занимаясь дополнительно. Не вредно ли это для его здоровья? На мой взгляд, лучше все делать постепенно, не подвергая ребенка стрессу. Это мнение не только педагогов, но и родителей, которые уже прошли этот путь с детьми.

На Кипре есть и такие дети, которые с утра учатся в английских школах, а во второй половине дня пытаются полностью освоить российскую программу обучения…

Действительно, есть и те, кто стремится освоить две программы в полном объеме. Но тут нужно отметить, что дети до шестого класса, как правило, могут без проблем выполнять обе программы. И это немаловажно, потому что это и естествознание, и география, и русский язык, и литература, и история.

Но начиная с седьмого класса освоение второй программы — российской, становится все труднее. Математика делится на алгебру и геометрию, добавляются физика и химия. Физически ребенку сложно усвоить две программы, т.к. это требует ежедневного посещения русской школы во второй половине дня. Поэтому, как правило, начиная с 7 класса, дети изучают не все предметы.
И требовать от ребенка, чтобы он одинаково хорошо учился и в первую, и во вторую смену, — это абсурд. Честь и хвала тем родителям, которые помогают детям освоить обе программы не ради получения аттестата.
В данном случае мы выдаем документ, подтверждающий, что ребенок прошел курс по такому-то предмету за такой-то класс. Дети, изучавшие программу в полном объеме, получают аттестат.

В чем плюсы вашей школы?

На наш взгляд, плюсы нашего образовательного учреждения заложены в названии школы дополнительного образования «Интеграция»:
Индивидуальный подход,
Новые методы,
Теплая атмосфера,
Единство учителей и учеников,
Готовность помочь друг другу,
Рациональная организация педагогического процесса,
Адаптация без проблем,
Целостная система воспитания,
Инновационные технологии,
Яркие личности.
А самое главное, в нашей школе системный подход к процессу обучения и внеклассной работы.

Естественный билингвизм

– Многие из родителей полагают, что детям достаточно знаний русского языка, которые они получают дома…

Но ведь это, как правило, бытовая речь. А бытовая речь многих современных родителей, к сожалению, в корне отличается от речи тех иммигрантов, которые в свое время уехали из России во Францию, Англию, Италию и т.д.

В рамках европроектов нам приходилось встречаться с иммигрантами первой и второй волны или с их детьми и внуками. И мы были поражены богатству русской речи. Такую речь мы уже давно не слышали. Но эти люди жили надеждой, что когда-нибудь вернутся на родину.

К сожалению, среди современных иммигрантов есть те, кто открещивается от всего родного.
Десять-пятнадцать лет назад в смешанных семьях русские мамы предпочитали говорить с детьми только на греческом или английском языках. Но время вносит свои коррективы. Взгляды киприотов на проживающих на Кипре русских в последние годы меняются в положительную сторону. Сейчас даже папы-киприоты, преодолев свой порог боязни, настаивают на том, чтобы дети говорили на двух языках. Подтверждением тому является возрастающее с каждым годом количество детей-билингвов, посещающих занятия в нашей школе «Интеграция» и детском саду «Сказка». Вызывают восхищение женщины, приехавшие в 60-х годах 20 века на Кипр. Они сумели обучить языку своих детей в то время, когда на Кипре вообще не было ничего русского. А сейчас они приводят к нам своих внуков, которые всего лишь на 25 % русские.

Когда в семье мама говорит по-русски, а папа — по-гречески, ребенок будет знать как минимум два языка…

Это называется естественный билингвизм. Оптимальный вариант: мама говорит на своем языке с ребенком, а папа — на своем. И это касается любых языков, не только русского.
У нас для таких семей есть два садика: «New Generation Kids» – греческий сад с изучением русского и английского языков и «Сказка» – русский сад с изучением греческого и английского языков. Детям-билингвам лучшее ходить в русский детский сад с изучением греческого и английского языков, потому что в пять лет, как правило, все эти дети уходят в кипрскую школу, и греческий язык начинает доминировать. Если ребенку изначально не дать хорошую базу русского языка, то дальше его будет очень тяжело развивать.
Безусловно, в смешанных семьях детям нужно давать два языка. Возможно, что у некоторых семей не позволяет финансовое положение обучать детей дополнительно. В данном случае следует хотя бы дома говорить с ребенком на русском языке, смотреть мультфильмы, читать сказки, учить песни и стихи.

Какие услуги вы предлагаете детям дошкольного возраста из английских и греческих школ?

Мы предлагаем программу комплексного развития детей «Калейдоскоп». Занятия проходят два раза в неделю во второй половине дня. Это специальная программа развития разговорной речи, способствующая дальнейшему изучению русской программы в школе «Интеграция».Вообще, во второй половине дня у нас предлагается множество занятий. Это очень удобно для родителей, которым не нужно возить детей в два-три разных места. У нас есть волейбол, гимнастика, каратэ, музыкально-вокальная студия, декоративно-прикладное искусство, школа игры на гитаре, компьютерные курсы, а также лингвистическое направление. Мы принимаем детей из всех школ.

Есть ли у вас «продленка»?

Да, группу продленного дня могут посещать не только ученики нашей школы.

Занятия в школе начинаются 1 сентября?

Да, традиционно, как в России. В этом году у нас значительно увеличилось число учащихся. Много детей из России. Их родители не рискнули просто так, с нуля, отдать своих детей в английские школы. Родители не стали ломать привычную структуру образования.

Думаем о ВУЗе

От многих родителей я слышала, что школу их дети окончат на Кипре, а высшее образование будут получать в США, Великобритании, Франции, Германии, Швейцарии… Как лучше всего подготовиться к поступлению в вуз?

Преимущество проживания на Кипре — это не только климат, но и то, что дети, обучаясь в русской школе, могут изучать предметы на английском языке, а также сдать IGCSE, а потом и A-level. Сдав экзамены A-level, ребенок получает право, не проходя Foundation Course — программу подготовки к поступлению в университет, поступить в любой европейский вуз.

Что это дает? Экономию средств и времени. Родителям не нужно платить за два года обучения: в английской школе учатся 13 лет, в российской — 11 лет.

Как происходит перезачет результатов выпускных экзаменов российских дипломов в европейских вузах? Ведь в российских школах пятибалльная система, а на Кипре, к примеру, — 20-бальная.

Есть специальная система. В каждой стране министерство образования само делает перерасчет. Никакой проблемы в этом нет. Миф «Чтобы поступить в европейский вуз, нужно учиться только в английской школе» уже давно развеян. Боятся только те родители, которые не знают того, что в европейские высшие учебные заведения берут без особых проблем и с российскими аттестатами.
К примеру, сейчас в Австрии учатся четыре наших выпускника. Один из них уже получил диплом бакалавра, второй защитил магистратуру. В Чехии наш выпускник получил диплом бакалавра. Наши выпускники учатся по всему миру: в России, Израиле, Великобритании, Франции, США.

Когда вам удается увидеться с вашими бывшими выпускниками, которые учатся ныне в европейских вузах, то не жалуются ли они, что им не хватило каких-то знаний, которых им недодали в российской школе?

Таких жалоб нет. База у нас очень хорошая. Трудности возникают у тех детей, которые меняют язык обучения. В нашей школе они изучали английский язык, а уехали, например, в Австрию, где обучение проходило на немецком языке. Однако если есть хорошие базовые знания, то учиться можно в любой стране на любом языке. В преддверии начала учебного года хочется поздравить всех учащихся, их родителей и учителей, пожелать успехов. Оксана Авситидийская

Образовательный проект “Интеллект–шанс”

Образовательный проект «Интеллект–шанс» поможет вашему ребенку стать еще умнее!
С 18 по 22 февраля школа «Ученики Пифагора» общественная организация русскоязычных педагогов и родителей «Диалог» (Лимассол) и школа-интернат для одаренных детей «Интеллектуал» (Москва) приглашают русскоязычных детей в возрасте от 12 до 17 лет принять участие в новом образовательном проекте “Интеллект-шанс”.

Основная цель проекта состоит в том, чтобы познакомить русскоязычных детей, постоянно проживающих на Кипре, с образовательными возможностями, которые предоставляет на сегодняшний день инновационное учебное заведение города Москвы школа-интернат «Интеллектуал», а также создать условия для дальнейшей учебно-методической поддержки непрерывного образования таких детей на уровне, отвечающем их повышенным образовательным потребностям.

Задачи образовательного проекта

Выявить среди русскоязычных детей, постоянно проживающих в Республике Кипр, высоко мотивированных к учебе и исследовательской деятельности, обладающих повышенными познавательными возможностями и нуждающихся в адресной учебной и научно-методической поддержке.
Повысить мотивацию школьников к изучению предметов естественнонаучного, математического и гуманитарного профилей.

Создать среду интеллектуального общения между подростками – представителями русскоязычного сообщества Республики Кипр и их сверстниками из Москвы (школа-интернат “Интеллектуал”).

Научить основам исследовательской деятельности.

Отработать технологическую модель полевых учебных практик на острове Кипр с целью реализации в дальнейшем на регулярной основе выездных лагерей интенсивного обучения для детей с повышенной мотивацией к учебе.

Работа биологической группы будет направлена на изучение флоры и фауны средиземноморско-субтропического региона путем непосредственного знакомства с различными природными сообществами, характерными для острова Кипр (побережье, горы, лесной ландшафт, сады и парки), а также путем посещения специализированных музеев, зоологических и ботанических садов. В перспективе предусмотрено выполнение небольших исследовательских работ.

Гуманитарной группе предстоит знакомство с объектами историко-культурного наследия острова (археологические памятники, городища, культовые и фортификационные сооружения, церкви и монастыри, катакомбы и др.) и посещение экспозиции музеев. Параллельно с решением этой задачи гуманитарная группа соберет материал по теме «Место античного наследия в исторической памяти современных киприотов». Это потенциально долговременный проект, который можно развивать на научном уровне (проблема культурной идентичности, «карты памяти», «мест памяти» и т. п.).

Лекции и учебные практикумы по истории и биологии проведут учителя школы-интерната «Интеллектуал», преподаватель Русского Православного Образовательного Центра и преподаватели научно-образовательного центра «The Cyprus Environmental Studies Centre www.esc.com.cy):

Павел Андреевич ЕВДОКИМОВ

Ответственный исполнитель проекта, кандидат исторических наук, заведующий кафедрой истории школы-интерната “Интеллектуал”. В течение десяти лет преподает историю школьникам на углубленном уровне, руководит исследовательской деятельностью учащихся в области гуманитарных наук. Имеет благодарности департамента образования правительства Москвы «За плодотворную работу со школьниками – победителями интеллектуальных соревнований». Является постоянным членом оргкомитета Открытой гуманитарной конференции школьных исследовательских работ “Вышгород” (с 2005 года). В течение 17 лет принимает активное участие в организации и работе археологических экспедиций в разных регионах России (Москва и Московская область, Костромская область, Краснодарский край). Руководит археологической практикой школы «Интеллектуал», с 2003 года является сотрудником Таманской археологической экспедиции Института археологии РАН, руководит работами участка раскопа “Верхний город” на античном городище Фанагория.

Дмитрий Эммануилович ШНОЛЬ

Преподаватель математики школы-интерната «Интеллектуал», руководитель Зимней Пущинской школы, автор-разработчик серии гуманитарных викторин, один из составителей вариантов заданий Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ) по математике. Имеет второе высшее образование – филолог (Университет Российской академии образования), преподаватель педагогического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова, Соросовский учитель.

Павел Валерьевич КВАРТАЛЬНОВ

Кандидат биологических наук, сотрудник школы-интерната «Интеллектуал», научный сотрудник кафедры зоологии позвоночных биологического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова, преподаватель Летней экологической школы, участник полевых исследований в Калмыкии, в Восточном Приазовье, на юге Приморья, в Костромской области и Вьетнаме, автор около 60 научных работ по орнитологии.

Наталья Владимировна ЗЫКОВА

Православный русский историк и педагог. В 1975г. окончила Рязанский Государственный Педагогический институт, преподавала в различных учебных заведениях Москвы историю и английский язык. В 1993г. окончила Языковую школу «Language Link» (Лондон), в 1995г. поступила в аспирантуру Государственного Колледжа “Нью Джерси” (США) Кипрское отделение. С того времени живет и работает на Кипре. Защитила магистерскую диссертацию по истории древнего Кипра, училась в докторантуре английского Университета (Bath), работая над темой “Кипрская Православная Церковь и образование народа в годы иностранной оккупации”. Под духовным руководством братии известных монастырей: Киккского, Махера и Ставровуни начала изучать богословие в 2000 году. В 2004 году окончила курс «Основы Православной культуры» при Московском Патриархате. С 1997 года возглавляет Русский Православный Образовательный Центр. С 2003 года – сотрудница Лимассольской епархии, ведя передачи Русского Православного Радио. Инициатор проведения уроков «Основы православной культуры» в русских школах на Кипре. Награждена грамотой Митрополита Киевского, памятной медалью Святого Лазаря, почетной грамотой Правительственной комиссии по делам соотечественников за рубежом. Автор многочисленных книг, статей и переводов.

Программа научно-исследовательской работы 

18.02, пятница (практикум по истории)
08.00-8.40 – презентации школ – участников проекта, постановка группам
образовательных задач (здание школы «Ученики Пифагора»).
09.00-10.30 – Археологический музей Лимассола.
10.30-12.00 – Лимассольская крепость. Музей средневековой истории Кипра.
12.00-13.30 – Замок Колосси.
13.30-14.30 – Музей Эпископи.
14.30 – 17.00 – Курион, Святилище Аполлона Гилатского, стадион.
Стоимость: 20 евро (проезд, питание lunch-box)

19.02, суббота (практикум по истории)
Храм 12 в. Кало Панайотис
Монастырь Киккос
Церковь св. Николая
Деревня Омодос
Отправление от школы «Ученики Пифагора» в 08.00
Стоимость: 20 евро (проезд, питание lunch-box)

20.02, воскресенье (по желанию учащихся можно присоединиться к группе историков или биологов)
историки (посещение древнейшего города Аматус)
биологи (Гермасойя – пешая экскурсия к дамбе; побережье бухты Лимассола;
эвкалиптовая роща).
Бесплатно

21.02, понедельник (практикум по биологии)
Полуостров Акамас ( посещение научно-образовательного центра The Cyprus Environmental Studies Centre www.esc.com.cy)
(целый день)
Отправление от школы «Ученики Пифагора» в 08.00
Стоимость: 50 евро (проезд, питание lunch-box, лекции и практические занятия на английском языке)

22 февраля в здании школы “Ученики Пифагора” запланированы популярные лекции московских учителей-ученых, выполнение творческих исследовательских работ по математике, биологии, истории и другим предметам, интеллектуальные соревнования. По итогам проектных работ пройдет 1-ая ученическая конференция на Кипре. Ребята, принявшие участие в образовательном проекте, получат сертификаты установленного образца.

Приглашаем всех желающих русскоговорящих учеников школ Кипра принять участие в образовательном проекте.
Не упустите свой шанс!
Телефоны для справок: 25-37-00-87, 25-66-00-87
e-mail: pythagorschool@yandex.ru

Я завидую будущим первоклассникам.

Начальная школа – замечательная, увлекательная и интересная пора для детей, а для их родителей – это период тревог, забот и сомнений: в надежные ли руки они передают своих малышей, сможет ли учитель понять и по достоинству оценить детские мысли, раскрыть способности ребенка?..

Быть настоящим учителем – это талант. Ведь учитель должен уметь
передать свой опыт, свои знания детям. Достаточно сложно вложить в головы детей премудрости наук. Еще трудней научить их учиться – впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни. А ведь открывая ребенку мир, учитель учит его жить в этом мире.

4 года назад наши дети пришли в школу «Ученики Пифагора» красивые, нарядные, немного взволнованные. Их встретила женщина с удивительно добрым взглядом и милой улыбкой. Все невольно притихли. Её голос звучал чётко и звонко. Это была их первая учительница – Кирилова Светлана Геннадьевна.

Первая учительница наша,
Как мы благодарны Вам за всё!
И за строчки первые в тетради,
И за материнское тепло.
В памяти останется навечно,
Всё чему учили Вы порой.
Мы сегодня называем Вас сердечно
Самой лучшей, милой, дорогой!

Успешно идущие процессы компьютеризации и технологизации школы помогают учителю развивать интеллект школьников, но не будят его душу. И счастье родителей заключается в том, что Светлану Геннадьевну волнует не только технический прогресс, но и духовно-нравственный мир ребенка. Своими уроками она пыталась воспитать интеллект души ученика: предотвратить убогость интересов, разбудить стремление работать над собой, воспитать отзывчивость сердца, тонкость и красоту чувств, научить управлять своим внутренним миром, помочь успешно войти в социум.
Л.Н. Толстой сказал однажды, что хорошему учителю достаточно иметь только два качества – большие знания и большое сердце.

Светлана Геннадьевна – именно такой учитель. Она окружила наших детей теплом и заботой, превратила школу во второй дом, а классный коллектив – в большую дружную семью. Благодаря Светлане Геннадьевне в классе царит особый климат, атмосфера доверия и понимания учителя, детей и родителей. У нашего учителя хватает фантазии, опыта и умения не только на занятия по школьной программе, но и на проведение всевозможных интересных внеклассных мероприятий, которые проводились систематически и стали доброй традицией нашего класса. В этом году 4 класс поставил два мюзикла: «Белоснежка и 7 гномов» и «Кошка в сапожках». Светлана Геннадьевна – руководитель вокально-музыкальной студии. На занятия в этой студии ребята ходили с огромным удовольствием.

Безусловно, каждому учителю хочется, чтобы именно его ученик в будущем добился успеха, каждому учителю приятно, когда именно так и происходит, каждому приятно видеть результат своего труда. Наши дети успешно окончили начальную школу и в знак благодарности и уважения самостоятельно подготовили концерт-сюрприз для ПЕРВОГО УЧИТЕЛЯ. Ребята придумали конкурсы, исполнили песни, рассказали смешные истории и анекдоты, нашли хорошую музыку, попросили родителей организовать «сладкий стол», а самое трогательное – подготовили альбом-откровение, в котором признались в огромной любви к Светлане Геннадьевне и написали слова благодарности.

Еще со школой рано нам прощаться,
Еще учиться много, много дней.
Но наступило время расставаться
С Учительницей первою своей.
Для нас Вы были самой, самой, самой
Мы очень, очень, очень любим Вас.
Мы называем Вас второю мамой,
Детьми своими Вы зовёте нас.
Мы стали старше, будто в одночасье…
Остался позади четвертый класс
И Будем мы учиться в пятом классе
Пусть рядом с Вами, но уже без Вас.
Разлуки боль и горечь расставаний
Разделим мы сегодня пополам…
И унесем багаж богатый знаний,
Что терпеливо Вы дарили нам.
Вы нам в дорогу скажете: «Счастливо!»
И наберёте новый первый класс…
И будете все также терпеливо
Учить других, как Вы учили нас.
И будут нас учить другим предметам
И мы войдем в другую колею…
Но вспоминать мы будем с чувством светлым
Учительницу первую свою.

«Уроки Светланы Геннадьевны очень увлекательные. Каждый день я узнавала что-то новое для себя. Мне никогда не было скучно на уроках, потому что Светлана Геннадьевна всегда находила интересные и сложные задания для тех, кто уже понял новый материал. Я не хочу расставаться с вами и говорю огромное спасибо за все, что вы для нас делали!» Григоре Эдуарда.

«На уроках математики вы учили нас не просто решать, а размышлять логически. Ведь это так пригодится в старших классах». Головкина Полина

«Светлана Геннадьевна, я учусь у Вас с 1 класса. Вы очень добрый человек и справедливый учитель, иногда с нами шутите, нам всегда интересно, когда вы объясняете новую тему. Вы всех может понять и всем стараетесь помочь» Дюльгярова Мария
«Светлана Геннадьевна, вы учили нас жить в коллективе и для коллектива, старались сплотить и сдружить всех детей в классе, хотя мы все такие разные». Нечепаева Екатерина
«Дорогая Светлана Геннадьевна! Я хочу сказать Вам большое спасибо за то, что вы добрая, милая, красивая и справедливая. Вы все можете объяснить, всегда придете на помощь». Бабичева София
«Я живу на Кипре 8 месяцев, столько же учусь в школе «Ученики Пифагора». Мне нравится учиться в этой школе, и я очень люблю Светлану Геннадьевну. Я люблю ее за великодушие, доброту и заботу, которую она оказывает всем. Иногда я завидую первоклассникам. Ведь им предстоит учиться и общаться с нашей учительницей 4 года!!! Я благодарю Вас от всей души и хочу сказать, что мне очень повезло, потому что я встретила столь милого и справедливого человека» Пушакова Екатерина.
Мы, родители, хотим сказать огромное спасибо Светлане Геннадьевне Кириловой за всё, что она сделала для наших детей, за то, что она, не щадя сил и времени, терпеливо и настойчиво вкладывала в маленькие детские головки те знания, которые им всегда пригодятся в жизни. Светлана Геннадьевна – учитель, умеющий принести в класс увлеченность, любовь и, конечно же, знания, освещенные этой любовью.

Уважаемая Светлана Геннадьевна! Мы говорим вам спасибо за творческий подход к работе, за то, что наши дети преданы своей школе, потому что знают, что их здесь любят и всегда поймут.

Выпускной бал в «Сказке»

В своей жизни человек проходит множество этапов, проводящих черту между «что было» и «что будет». Подведение итогов, анализ результатов и взгляд в будущее с надеждой и с новыми целями. Так бывает у взрослых и совсем иначе у детишек. В пятницу 20 мая 2011 года в детском саду «Сказка» при русской школе «Ученики Пифагора» подготовительная группа детского сада подводила первый итог, первый пройденный этап малышей. Нет, позвольте, уже не малышей, а учеников. Сосредоточенные лица, легкое волнение, блестящие глаза выпускников… Напряжение и нервозность родителей… Спокойствие и уверенность преподавательского состава… Первый этап…

Крохи, будущие ученики Пифагора, дарили нам свои эмоции, потрясающий заряд энергии, на который способны только дети. Незатейливые стихи про школу, четверостишия о детском саде, песенки первоклашки.

Детский сад – уютный дом –
Игры и веселье,
Но пришла пора съезжать,
Ждёт нас новоселье:
В дом уютный, добрый дом,
Только шире, выше…
К переезду дан звонок –
Колокольчик слышен.
Мы спешили повзрослеть.
Ждёт нас путь познанья.
– Здравствуй, школа, новый дом!
Садик – до свиданья!

А как кружились в ритме вальса красивые детские пары. Только ах, слезы умиления, восторг, невероятная борьба родительских эмоций и взрыв благодарных аплодисментов маленьким исполнителям.
«Эх, яблочко» – танец маленьких моряков, будущих защитников, чуть было не поднял весь зрительный зал в пляс.

Крайне любопытно было слышать импровизированное интервью ребятни, каждому задавали вопрос «Кем ты хочешь стать?» Наивные, но в тоже время честные ответы шестилетних карапузов заставляли взрослых задуматься: а правильную ли дорогу в жизни выбрали они сами? Стали ли они заниматься тем, о чем мечтали в детстве?

По словам директора школы «Ученики Пифагора» Елены Николаевны Дроздецкой-Пападимитриу, этот выпуск самый многообещающий, очень давно не собирался такой сильный класс – на него возлагаются огромные надежды. Я всматривался в глаза детей, пытаясь поймать во взглядах неуловимое: кем они станут, какой путь и профессию выберут? Вот очаровательная улыбка и смелый взгляд в зал – может быть она станет актрисой? А вот заботливый и внимательный взгляд – может она станет врачом? А этот увлекся просмотром хрестоматии – вдруг перед нами будущий Нобелевский лауреат? А этот сидит и зевает – не иначе станет президентом…

С памятными медалями выпускника на шеях, воздушными шарами в руках, шумно и задорно детвора выбежала на школьный двор. В воздух взмыли разноцветные шары, через пару минут превратившись в крошечные точки на кипрском небосводе, вот и остался первый этап позади:

«До свидания, детский сад!»
«Здравствуй, школа!»
Родители не сдерживали эмоций и со слезами на глазах благодарили педагогический коллектив.

Долго будем вспоминать мы
Наш любимый садик «Сказка»!!!
Как дружили и играли,
Как вы нас всему учили,
На прогулки выводили
И как вкусно нас кормили!!!

Как мы праздники справляли,
Как нас иногда ругали,
Но хвалили все же чаще,
Чтоб расти нам было слаще!!!

Вот и выросли детишки,
Собирают в ранцы книжки
Ультрамодные девчонки
И серьезные мальчишки.
Ведь пойдем все в первый класс!!!
Николаевна, АТАС!!!

Расставаний не дождетесь,
Уходить не будем мы,
Ведь от садика до школы
Разделенье – две стены!!!
Будем видеться мы часто
И взрослеть вблизи от вас:
Кто за партой в Пифагора,
Кто в продленке каждый раз!!!

Мы хотим сказать СПАСИБО
За любовь и за тепло,
За труды и за терпенье,
Чтобы вам во всем везло!

Чтоб вам нравилось работать,
Приходить с утра сюда,
Каждый день чтоб как по нотам
Пела песни малышня!

Чтоб вам нервы не мотали
Детки, мамки и мужья,
Чтобы в «Сказке» говорили:
«Здесь мы все одна семья!»

Чтоб про садик Ваш
И школу говорили: «ЭТАЛОН!!!»
Вам огромное спасибо
И нижайший наш поклон!!!
Александра Христодулидис

Но на этом праздник не закончился. Родителей отправили по домам, а когда стемнело, дети вместе с воспитателями искали страну Знаний. Маленькие Индиана Джонсы и Лары Крофт играли в путешественников и первооткрывателей; разгадывали тайны и загадки; учились ориентироваться и не бояться темноты; с фонариками искали и находили сокровища и фанты. Во время ночного путешествия малыши посетили Сказочный остров, оттуда они отправились в пещеру Театрального творчества, где Волшебная маска попросила отгадать загадку. А у Ученого кота, охраняющего школьную библиотеку, было свое задание: прочитать несколько строк из любимых книжек. Детишки, освещая полки фонариками, брали книги и выразительно читали. Заданий было много, но будущие пифагорейцы справились с ними успешно. Пройдя все испытания, ребятишки попали в страну Знаний – свой будущий класс – где их встретила мудрая Сова: «Вы пришли в страну знаний. Здесь вы многому научитесь, в этом классе вы проведете четыре года, обретете знания, и это поможет вам стать мудрыми». Малыши нашли страну Знаний, но на этом волшебство не закончилось… Детей ждал еще один сюрприз: на игровой площадке был установлен телескоп, и, наблюдая звездное небо, ребятишки загадывали желания, а воспитатели желали, чтобы у каждого ребенка была путеводная звезда.
А затем малыши, уставшие, но довольные, засыпали в своих кроватках (это еще один сюрприз – дети ночевали в детском саду). Может им снились приключения? Может первый в их жизни выпускной? А может просто набирались сил – ведь утром в их жизни стартовал новый этап, интересно «что будет»?
Кравченко Максим

Все начинается с детства.

Все, чему ребенок учится в первые годы своей жизни, является фундаментом его будущего, поэтому рано или поздно перед каждым родителем стоит выбор детского сада. Главное, чтобы программа, по которой работает детский сад, давала ребенку оптимальные возможности развития.

В конце мая 2011 года в Италии прошел международный семинар
«Современные предметные развивающие среды групп Монтессори для детей от рождения до трех лет». В семинаре приняли участие представители Италии, Швейцарии, России и Кипра. Кипр представлял детский сад «Сказка» при школе «Ученики Пифагора». Хочется подчеркнуть, что детский сад « Сказка» не работает по системе Монтессори, а использует в своей деятельности лишь некоторые педагогические идеи и дидактические материалы. Тем не менее педагогический коллектив старается принимать участие во всех семинарах и конференциях, посвященных проблемам дошкольного воспитания. Семинар открыла Грация Хоннегер Фрешко, последняя ученица Монтессори. В свои 83 года она продолжает претворять в жизнь идеи своего педагога. На семинаре она выступила с докладом «Особенности детских ясельных групп Монтессори. История их создания в Италии». Мария Монтессори возглавила в 1900 году первое учебное заведение в Европе для детей с отклонениями в развитии. Для этих детей она разработа пособия, которые в дальнейшем стала применять в работе с нормальными детьми.
Одной из задач семинара, помимо обмена опытом, практической работы с детьми до 3-х лет, ставилась задача обсуждения существующих в Италии и России концепций комфортных сред для детей этого возраста в группах, следующих идеям педагогики М. Монтессори.

В ходе дискуссий определилась схожесть мнений по многим основополагающим принципам работы с детьми по системе М.Монтессори итальянских и российских педагогов.
А именно:

ребенок сразу после родов отдаляется от родителей;
отношения между родителями и новорожденным накладывает огромный отпечаток на формирование личности ребенка;
жизненно важно обучение родителей, основанное на необходимости больше времени уделять ребенку;
необходимы отдельные методики обучения для детей младшего возраста;
желание ускорить акселерацию негативно сказывается на развитии ребенка;
ребенок до 3-х лет сам обучается, познавая мир в спокойной обстановке;
сенсорные материалы раньше 3-х лет предлагать не нужно, давая возможность развиваться ребенку в соответствии с возрастом;
роль взрослого заключается в организации специальной среды, которая должна быть формирующей, а не развивающей;
взрослый (родитель или педагог) может продемонстрировать, но не помогать, комментировать, давать оценку (отрицательную либо положительную);

Однако, необходимо отметить, что, помимо сложностей, неизбежно возникающих при переводе выступлений и высказываний во время дискуссий двух сторон на итальянский и русский языки, возникали споры по вопросам, связанным непосредственно с классическим пониманием и использованием идей М.Монтессори.

М. Монтессори говорила: «После многократных опытов мы пришли к убеждению, что все дети без исключения обладают даром «абсорбировать» культуру. Если же дело обстоит именно так, – сказали мы себе, – если культура может быть воспринята без усилий, дадим же ребенку возможность «впитать» в себя остальные ее элементы. Мы обнаружили, что образование – не столько ответственность учителя, сколько естественный процесс развития ребенка. Он происходит не благодаря восприятию им слов взрослых, а представляет собой накопление опыта практических действий, самостоятельных открытий, которые он черпает в окружающей среде».
Итальянские коллеги, многие из которых работают по системе Монтессори не одно десятилетие, внимательно и заинтересованно слушали доклады русских коллег об их работе, о тех новых идеях и материалах, используемых в русских семейных клубах и детских садах. Русские песни, хороводы, блины, крашеные на Пасху яйца, изготовленные вместе с воспитателем елочные игрушки, празднование дней рождений детей и т.д., и т.п. очень понравились итальянским коллегам. Но в конференц-зале семинара «витал» вопрос: какое отношение все вышеперечисленное имеет к системе М.Монтессори? Итальянские коллеги предложили четко разграничивать понятия: детский сад – Монтессори (в классическом понимании) или обыкновенный детский сад, использующий элементы системы великого педагога!
Что же представляет собой система Монтессори?

Система Монтессори предоставляет каждому ребенку свободу выбора. Каждый ученик здесь может по собственному усмотрению решать, чем бы ему хотелось сегодня заняться: счетом, географией или чтением, постирать или посадить цветок.
В Монтессори-школе нет традиционного деления на классы: в одной группе занимаются дети разного возраста. Умудренные опытом старшие учат младших, как правильно играть в дидактические игры, показывают им буквы, помогают. А что же делает учитель? Он пристально наблюдает за группой и подключается лишь тогда, когда кто-то из детей обращается к нему за помощью или испытывает серьезные затруднения в работе.
Комната, в которой располагается монтессори-класс, разбита на пять зон, в которых сгруппирован тематический материал. В зоне практической жизни ребенок учится обслуживать себя и других. Здесь можно по-настоящему постирать вещи в тазике и погладить их горячим утюгом, нарезать острым ножом овощи для салата, почистить ботинки настоящим гуталином. В зоне сенсорного развития, ребенок учится различать предметы по определенным признакам. Здесь находятся материалы, развивающие тактильные ощущения, зрение, слух, обоняние. В математической зоне находится материал, который поможет ребенку освоить понятие количества и его связь с символом, научиться выполнять математические операции. В языковой зоне дети учатся чтению и письму. И, наконец, остается зона, которую чаще всего называют «космической». Здесь ребенок может получить первые представления об окружающем мире, о взаимосвязях и взаимодействии явлений и предметов, об истории и культуре разных народов.
У педагогики Монтессори много привлекательных сторон. Прежде всего, это индивидуальное внимание к личности каждого ребенка, создание условий для его развития именно в том темпе, который присущ этому ребенку.
Хотелось бы также остановиться на минусах, которые есть в этой системе:

Монтессори-педагогика, великолепно развивая аналитические способности, логику, мелкую моторику, то есть, те сферы деятельности, которые контролирует левое полушарие, практически не уделяет внимание «творческому» правому полушарию, которое, в отличие от левого, познает мир целостно.
В классическом Монтессори-садике дети не играют в спонтанные творческие игры, здесь их считают бесполезными, не помогающими интеллектуальному развитию ребенка, а, наоборот, тормозящими его. А ведь на самом деле – и это убедительно доказывают все авторитетные педагогические и психологические исследования последнего столетия – без ролевой игры невозможно не только нормальное эмоциональное, но и интеллектуальное развитие ребенка.
Столь же решительно отвергает Монтессори-педагогика и детское художественное творчество, в частности, уроки рисования.
Не стоит сбрасывать со счетов и то, что система Марии Монтессори в ее классическом виде подходит далеко не всем детям. Ребенок, склонный к аутизму, может здесь окончательно замкнуться, уйти в себя. Гиперактивный шумный малыш, которому трудно регулировать свое поведение, справляться со своими эмоциями, тоже будет чувствовать себя крайне некомфортно. Вряд ли пойдет на пользу система Монтессори и творчески одаренным детям, у которых доминирует правое полушарие: помимо того, что здесь их уникальные способности не будут в должной мере востребованы, способ познания мира, который предлагает Мария Монтессори, им абсолютно чужд и непонятен.

В настоящее время найти детский сад, работающий по классической системе Монтессори, очень сложно, т.к. современные процессы глабализации требуют новых подходов к системе дошкольного образования. Большинство детских садов в своей деятельности совмещают несколько систем. И это отметила Эмануэла Кочевер в своем докладе «Вклад Эмми Пиклер в изучение первых лет жизни ребенка»: «В вопросах организации среды для воспитания активных, инициативных и самостоятельных детей необходимо использовать опыт ведущих педагогов от Монтессори до Макаренко».

В свете вышесказанного, задачами любого детского учреждения видится обучение высококвалифицированных педагогов, гармонично сочетающих в своей работе лучшие идеи различных методик.
Родителям остается пожелать выбрать правильно детский сад, который с интересом и удовольствием будет посещать их ребенок.

Власова Лиляна 
(для подготовки статьи частично были использованы материалы Аси Штейн )

Интеллект-Шанс

С 18 по 22 февраля на Кипре был реализован новый образовательный проект “Интеллект-шанс”. В течение пяти дней остров стал учебной площадкой, на которой русскоговорящие школьники из разных школ Кипра вместе со своими сверстниками из московской школы “Интеллектуал” активно изучали историю, флору и фауну Кипра (и Средиземноморья вообще).
Школа “Интеллектуал” была создана в 2003 году Департаментом образования города Москвы для детей, имеющих повышенные познавательные потребности и повышенную положительную мотивацию к исследовательской деятельности. Такие дети умеют и любят учиться, делают это с интересом и удовольствием, много думают, читают, самостоятельно размышляют над интересующими их творческими, исследовательскими и общечеловеческими вопросами.
Когда нашу школу открывали, было ясно, что целевая аудитория, на которую она рассчитана, намного шире. Это не только московские дети и жители подмосковных наукоградов, но и дети многих российских и зарубежных школ. Доказательство тому – достаточно активно развивающееся олимпиадное движение и тот уровень, которого в последнее время достигла такая интересная форма работы со школьниками как проектно-исследовательская деятельность.

Очень важно создать комфортную развивающую среду для таких детей. Среду, где бы они не чувствовали себя изгоями, аутсайдерами, чтобы у них были друзья и единомышленники (а в перспективе – коллеги) не только в их родных городах, но и в стране в целом, и за рубежом. Понимание важности этой задачи существует не только в России (о чем на высшем государственном уровне неоднократно упоминал в своих выступлениях президент Д. А. Медведев), но и за рубежом. Устойчивый интерес к опыту “Интеллектуала” проявляют наши коллеги из Беларуси, Украины, Южной Кореи, Сингапура, Китая, Таиланда.
Нам кажется важным, чтобы дети наших соотечественников, проживающих за пределами России, также не оставались в стороне от той работы с одаренными детьми, которая активно ведется в Российской Федерации и на постсоветском пространстве. И это одна из важнейших причин, которая привела нас на Кипр.
В лице директора русской школы “Ученики Пифагора” Елены Николаевны Дроздецкой-Пападимитриу мы нашли отзывчивого и заинтересованного партнера, коллегу и единомышленника. Школа “Ученики Пифагора” гостеприимно приняла нас, предоставила свои уютные помещения для лекций и семинаров, которые проводили наши педагоги, и совместно с нами организовала конференцию исследовательских работ учащихся, где выступали как московские, так и русскоязычные школьники, проживающие на Кипре. Серьезную поддержку нам оказали Московский дом соотечественника и Ассоциация русскоговорящих жителей Кипра “Горизонт”, где наши замыслы также встретили всестороннее понимание.
Московских школьников из “Интеллектуала” было всего девять человек, с кипрской же стороны в проекте приняли участие около пятидесяти учащихся. Здесь были как “Ученики Пифагора”, так и русскоговорящие школьники, обучающиеся в частных школах, где преподавание ведется на английском языке. Важно отметить, что возможность участия в краткосрочном интенсивном обучении по тем предметам, которые сам школьник считает для себя приоритетными (в нашем случае это были история и биология), должна быть предоставлена любому русскоговорящему ребенку на Кипре, вне зависимости от того, в какой школе он обучается. Поэтому школа “Интеллектуал” всегда адресовала и продолжает адресовать свои приглашения всем заинтересованным.
Исходя из познавательных запросов учащихся, были сформированы две учебных группы, каждая из которых имела свои учебные задачи.
Гуманитарная группа выполняла практикум по истории, археологии и культуре Средиземноморья. За все эти дни, что длился наш проект, нам удалось посетить археологические музеи в Лимассоле, Эпископи, Старом Пафосе, средневековые замки Лемесос и Колосси, Киккский монастырь и монастырь св. Иоанна Лампадиста, церковь св. Николая в Какопетрии, деревню Омодос, античные святилища Афродиты в Старом Пафосе и святилище Аполлона Гилатского, античные городища Курион и Аматус и археологические парки города-музея Пафоса. Пользуясь случаем, хочу выразить свою искреннюю признательность и благодарность Наталье Владимировне и Валерию Александровичу Зыковым за блестящую экскурсию по церквям и монастырям Троодоса.
Биологическая группа изучала объекты живой природы в их естественной среде: предгорья и горы, побережье, эвкалиптовые рощи, речные долины. Предприняты были отдельные экскурсии к дамбе близ деревни Гермасойя, к соленому озеру на полуострове Акротири и поездка в образовательный экологический центр на полуостров Акамас, где под руководством постоянно работающих там ученых прошел на английском языке практикум по изучению фауны ручьев этой заповедной зоны.

Проект “Интеллект-шанс” был задуман не просто как серия экскурсий по живописным местам и историческим памятникам, которыми столь обильна кипрская земля. Здесь важна как предварительная подготовка, так и последующая работа, осмысление увиденного. Первый в мире историк, Отец истории Геродот, как известно, действовал примерно таким же образом: желая написать историю греко-персидских войн, он объехал значительную часть известного на то время грекам мира, посетил места, где разворачивались исследуемые им исторические события, своими глазами их увидел, побеседовал с еще здравствовавшими современниками и участниками – и написал “Историю”, первую в мире. Этот принцип аутопсии – “видеть все своими глазами” – крайне важен для изучения истории в наше время, когда компьютерные технологии, разнообразные видео- и стереоэффекты способны с высокой точностью симулировать реальность, создавать ее виртуальную «улучшенную и исправленную» копию и таким образом размывать ощущение подлинности. Именно в этих обстоятельствах много значит возможность “потрогать руками” настоящую историю: своими ногами подняться по ступеням замка, где пировал Ричард Львиное Сердце, увидеть места, связанные с апостолом Павлом, почтить икону, написанную евангелистом Лукой, посетить форум, на котором бывал в период исполнения своих проконсульских обязанностей Цицерон.
Совсем иначе воспринимаются здесь строки античных поэтов, упоминающие многочисленные анемоны, асфодели и другие цветы, “виноцветное море” и “младую, с перстами пурпурными Эос…”
Это актуально как для московских школьников, так и для русскоговорящих детей Кипра. Не секрет, что историческая достопримечательность, ставшая частью повседневно наблюдаемого пейзажа, часто перестает восприниматься как ценность, “рутинизируется” и выпадает из сознания. Много ли молодых москвичей регулярно посещают Кремль? Третьяковскую галерею? Другие памятные места? Думаю, что, когда посещение исторических мест и объектов природного наследия происходит в составе таких вот смешанных групп, “принимающая сторона” получает возможность взглянуть на изучаемое немного другими глазами, почувствовать истинную значимость Кипра для мировой истории и культуры.
Разумеется, для достижения необходимого «эффекта присутствия», требуется как-то предварительно представлять себе изучаемую таким образом эпоху. Московским школьникам в этом сильно помогло Посольство Республики Кипр в Москве. Пользуясь случаем, хочу выразить искреннюю благодарность его сотрудникам из Бюро зарубежной печати. Вместе с визой все наши ученики получили целый пакет материалов, который позволил им уже заочно начать серьезное знакомство с этой страной: здесь были и карта Кипра, и греческо-русский разговорник, и справочные брошюры по разным аспектам современного состояния Кипра, несколько серьезных изданий по истории, состоянию объектов культурного наследия и т. п.
Безусловно, чтобы такие учебные выезды проходили с пользой, они должны быть не единичным эпизодом, разрывающим повседневные школьные будни, а быть встроены в систему изучения соответствующих предметов (истории, биологии, мировой художественной и/или православной культуры, литературы и т. д.).
Для этого нами была создана интернет-мастерская “История и культура Кипра”. Здесь выложены документы, фотоматериалы, карты, ссылки на другие электронные ресурсы по истории.
http://vyshgorod.gym1505.ru/node/77
С одной стороны, это должно выполнять роль постоянно пополняемой энциклопедии по истории Кипра, служить источником квалифицированной научной информации, к которой интересующийся историей данного региона ребенок может смело прибегать в справочных целях. С другой стороны, нам бы хотелось, чтобы эти источники послужили материалом для создания собственных исследовательских работ учащихся. Эти труды будут выкладываться на сайте, их можно будет обсуждать. Созданная ребенком работа будет служить поводом для интеллектуального общения не только с другими школьниками, заинтересованными в предмете, но и с представителями взрослого ученого сообщества, которые смогут квалифицированно отнестись к результатам работы начинающих исследователей на правах старших коллег и экспертов. В принципе, на такой ресурсной базе вполне возможна дистанционная подготовка к конференциям исследовательских работ школьников, интересующихся Кипром.
Первый шаг в этом направлении нами был сделан уже в рамках проекта “Интеллект-шанс”. В последний день нашей работы в Лимасоле в школе «Ученики Пифагора» прошла конференция исследовательских работ по истории, литературе и биологии. Выступали как московские, так и русскоговорящие школьники Кипра. Тематика девяти заслушанных докладов была очень широкая: погребальный обряд викингов, “Греческий проект” Екатерины II, животный мир Кипра, тема любви и брака в творчестве А. П. Чехова, черты романтизма в поэме М. Ю. Лермонтова “Мцыри”, кошки на Кипре, история “медного бунта” в Москве, измерение скорости фотосинтеза.
Такая форма взаимодействия высоко мотивированных школьников нам кажется очень важной и продуктивной. От учащихся требуется в доступном виде и грамотно представить результаты своей самостоятельной работы, ответить на вопросы аудитории и услышать других участников конференции. В дальнейшем хотелось бы развивать этот опыт, причем было бы интересно следующую конференцию построить вокруг докладов об исследованиях, начало которым положил наш нынешний проект “Интеллект-шанс”.
Также в ходе проекта преподаватели школы “Интеллектуал” прочитали несколько лекций: “Загадки истории Пифагора и его школы” (П. А. Евдокимов), “Новейшие открытия российских археологов в античных городах на юге России” (П. А. Евдокимов), «Экосистема тропического леса» (П. В. Квартальнов), “Античная математика и астрономия” (Д. Э. Шноль), провели семинар по анализу поэтического текста. Преподаватель математики Д. Э. Шноль проконсультировал своих коллег из русскоязычных школ Лимассола об особенности составления заданий для Единого государственного экзамена по математике. Своеобразным финалом проекта стала гуманитарная игра-викторина, в ходе которой нам удалось объединить московских и лимассольских школьников, дать им возможность неформально пообщаться, наладить сотрудничество в ходе совместного выполнения познавательных заданий. Часть вопросов викторины были основаны как раз на материале тех исследовательских выездов, которые мы все вместе предпринимали в рамках проекта.
Все участники получили красочные именные сертификаты. Ценность интеллектуального общения с себе подобными сверстниками и взрослыми, возможность найти себе единомышленников, друзей, коллег, которые интересуются тем же – важные итоги проекта.
Хочется надеяться, что этот проект приобретет со временем регулярный характер и станет хорошей традицией во взаимоотношениях между инновационными образовательными учреждениями России и русскоязычным сообществом Кипра.

Павел Евдокимов, заведующий кафедрой истории
Школы-интерната “Интеллектуал” 
Департамента образования города Москвы

Лунтик-космонавт, или с Днем космонавтики!

12 апреля в школе “Ученики Пифагора” состоялось космическое представление , посвященное 50-летию первого полета Юрия Гагарина в космос. В двадцать шесть лет он стал самым известным человеком в мире – Колумбом Космоса, сыном Земли, Гражданином Вселенной. Он был первый! “Первый” – как много значит это слово!
Подготовка к празднику началась заранее: во всех классах, в подготовительной группе детского сада и в школе дополнительного образования “Интеграция” прошли открытые уроки “Первый в космосе”. На уроках дети познакомились с жизнью и деятельностью Юрия Алексеевича Гагарина, посмотрели документальный фильм “Первый в космосе”, выполнили тестовые задания, написали сказки, рассказы о космосе, подготовили выставку художественных работ.
“Сегодня 50 лет со дня первого полета человека в космос.
Юрий Алексеевич Гагарин – первый житель планеты Земля, совершивший этот полет!
Человек всегда стремился в небо.
“Поехали!” – воскликнул Ю. Гагарин, когда ракета была готова к старту.
Человек всегда стремился познавать мир. И полет первого космонавта проложил нам дорогу в космос и позволил нам приоткрыть тайны Вселенной.
Но самой любимой планетой для нас есть и останется Земля! Космонавты говорят, что она прекрасна, и снимки из космоса подтверждают это!
На этой планете мы родились, здесь живут наши семьи и друзья, поэтому она всегда будет нашим домом!”
(из коллективной работы учеников 2 класса)

Торжество для учащихся начальной школы и воспитанников детского сада началось в “космическом” зале школы 12 апреля в 9 часов 7 минут, как и первый полет Юрия Гагарина в 1961 году. Улыбающееся Солнце, голубая преображенная Земля, сверкающие Звезды во Вселенной, парад планет, инопланетяне, космический корабль “Восток”, на котором был совершен 1 полет человека в космос – все создавало атмосферу юбилея и разбудило воображение детей.
Как и полет Гагарина, наш праздник продолжался 108 минут. Юбилей начался с удивительного танца: на сцену выбежали мальчики–звездочеты с блестящими шарами, символизирующими планеты, и девочки-кометы.
Неожиданно на сцене появились маленькие зеленые инопланетяне-толстопузики Лунтики ( Параскевов Константин и Ниматов Абубакир), которые попросили ребят рассказать им о Всемирном Дне космонавтики.
Инопланетяне были уверены, что все девочки – плаксы. Толстопузики были удивлены, что среди космонавтов есть женщины, и первый в мире полет в космос из женщин осуществила Валентина Владимировна Терешкова. Ученицы начальных классов приняли участие в игре «Полет на летающей тарелке», доказав, что девочки тоже смелые, храбрые, находчивые и ловкие (победителями игры стали: Уголькова Анна (1 класс), Балт Диана (2 класс), Головкина Полина (4 класс).
Порадовали будущие первоклашки, которые знали названия всех планет Солнечной системы и с азартом отгадывали сложные загадки:

Самый первый в космосе
Летел с огромной скоростью
Отважный русский парень,
Наш космонавт…

Осколок от планеты
Средь звезд несется где-то.
Он много лет летит-летит,
Космический….

Есть специальная труба,
В ней Вселенная видна,
Видят звезд калейдоскоп
Астрономы в …

Многие в детстве мечтают стать летчиками, космонавтами, совершить космическое путешествие. А что нужно, чтоб космонавтом стать, рассказали в мини-сценке “Хочу быть космонавтом” ученики 2 класса Попов Панайотис, Прокопенко Яша и Кудиана Лиана.

У космонавтов свой, особенный режим.
Зарядка каждый день, и вовремя они ложатся спать.
Ведь очень важно для здоровья
Режим особый этот соблюдать.
Пробежки, отжиманья, приседанья,
Водой холодной обливанья.
Хотя бы с этого начни…

Экзамен на знание космических терминов был сдан, можно запускать ракету в космос. Дети отсчитывают секунды до запуска, космонавты (Королев Михаил и Мартынова Екатерина, ученики 3 класса) готовы к космическому путешествию и испытаниям. Двигатели ракеты создавали музыку будущего, еще более прекрасную, чем творения прошлого.
Во время полета корабль был поврежден метеоритным дождем: воспитанники детского сада приняли участие в игре “Метеоритный дождь”. Нужно было шарами попасть в летящую ракету. Ракета совершила экстренную посадку на неизвестной планете, которую населяли смешные человечки Чикамаки. Они с радостью пришли на помощь космонавтам, помогли починить ракету, которая продолжила бороздить просторы Вселенной, а Лунтики вместе со всеми ребятами пели песни о космосе, приняли участие в танцевальном конкурсе “Звездный десант”.

В этот праздничный день ребята узнали много интересного и нового о космосе и космонавтах, попробовали себя в роли самих космонавтов.
Короткая, но яркая жизнь Юрия Гагарина стала примером для молодежи. Мир никогда не забудет имя первого космонавта.
Ребята и родители тепло благодарили Елену Владимировну, учителя 3 класса, и ее учеников за этот душевный, интересный и поучительный праздник.

Я на Масленицу готов скушать 50 блинов…

Школа дополнительного образования “Интеграция” при школе «Ученики Пифагора» с большим удовольствием и задором провела праздник “Масленица” . Поскольку в школе учатся не только русские дети, но и дети-билингвы, то педагоги нашей школы на уроках развития речи стараются познакомить ребят из смешанных семей с историей русских обрядов и традициями.

Для того чтобы провести такой праздник, потребовалась длительная и тщательная подготовка. Нам не хотелось, чтобы ребята просто заучивали стихи и песни, воспроизводя их как магнитофонная лента. Мы очень надеялись, что дети поймут суть этого праздника. Благодаря технической оснащенности классов знакомство детей с русской Масленицей было более наглядным, ярким, впечатляющим: ребята слушали песни, смотрели отрывки из фильма «Сибирский цирюльник» и мультфильм «Масленица» (серия «Смешарики»), а также видеоролики о праздновании Масленицы в современных условиях. Большую помощь в подготовке праздника оказали ребята из студии декоративно-прикладного искусства под руководством Сабиной Е.В. Дети подготовили два чучела Масленицы, выполненные в разных техниках.
И вот 3 марта все было готово к празднованию.
Веселые скоморохи зазывают гостей:

У нас сегодня представленье –
Всем на удивленье.
Мы сегодня Масленицу встречаем,
Зиму провожаем, весну закликаем!

1-ый день – понедельник – встреча Масленицы. Под звучание народной музыки девочки в сарафанах и кокошниках внесли, расхваливая по очереди, чучело Масленицы и установили в центре зала.
2 –ой день – вторник – «Заигрыши». В этот день принято проводить игры и затеи для самых ловких и умелых, поэтому для ребят приготовили эстафету «Бег в мешках».
3-ий день – среда – «Сладкоежка».

И с икрой, и со сметаной –
Всякие они вкусны.
Ноздреваты и румяны
Наши солнышки – блины!

4 – ый день – четверг – «Широкая Масленица».Очень игриво приплясывая, прихлопывая, ухая, ребята исполнили частушки:
Широкая Масленица,
Мы тобою хвалимся,
На горах катаемся,
Блинами объедаемся!

5-ый день – пятница – «Тещины вечерки». Девочки в русских костюмах исполнили народный перепляс.
6-ой день – А в субботу не безделки, а «Золовкины посиделки».
Дети закликали весну, и вот она вся в цветах и травах, в молодой зелени появилась на празднике. Ребята водили весенний хоровод. В центре хоровода стояла Весна, ученица 3 класса Спиру Анна, Она дала каждому цветную ленту, символизирующую лучик солнца. Весна вскинула вверх руки с обручем, и поплыли по кругу цветные лучи.
7-ой день – «Прощенный день» , «Проводы Масленицы».
Со словами: «Прощай, прощай, Масленица!», – девочки обошли зал и вместе с ребятишками вынесли чучело Масленицы
Вот и настал кульминационный момент. Во имя теплой весны и богатого урожая чучело сожгли. А для всех присутствующих участников праздника, гостей из детского сада, родителей «уже было готово угощенье всем на удивленье». Всех – всех угостили румяными блинами. И взрослые, и дети остались очень довольны праздником.

Ах, эти кошки, кошки пели и плясали!

Праздник 1 марта, посвященный кошкам всего мира, напоминает человеку о значении этих домашних животных и призывает к благодарности за многие тысячи лет верной службы. Интересно, что многие народы, в свою очередь, установили национальные дни чествования этих самых близких человеку домашних обитателей.

Из истории:

Известно, что на Руси кошкам отводили почетное место хранителя домашнего очага и “на счастье” первыми запускали в новый дом.
Самое древнее археологическое свидетельство одомашнивания кошки было обнаружено в 2004 году на Кипре. В ходе раскопок ученые нашли совместное захоронение человека и кошки, которое датируется 7500 годом до н. э. Поэтому Кипр зачастую называют “кошачьим островом”.

По одной из легенд события начали развиваться в 326 году. Матери Константина Великого, Святой Елене, было видение, что она должна основать монастырь на Кипре. После чего царица незамедлительно отправилась на остров. Она была шокирована обилием змей. В то же время жители острова страдали от сильнейшей 17-тилетней засухи. Люди стали покидать Кипр. Тогда Св. Елена приказала собрать 1000 кошек и отправить их в монастырь, выдав монахам деньги на их содержание. За несколько лет кошки справились с возложенной на них миссией (после этого мыс Каргея был назван Кошачьим).
Праздник в школе “Ученики Пифагора”

Неслучайно именно на Кипре, в городе Лимассоле, учителя, ученики и родители школы “Ученики Пифагора” 1 марта отметили этот праздник с размахом, более того, по китайскому гороскопу 2011 год – год кота.

К мероприятию стали готовиться заранее. Каждому классу было предложено принять участие, подготовив номер для “Кошачьего” концерта.
Дети и родители были приглашены в гости, но с одним условием: при себе обязательно нужно иметь хорошее настроение. Выражаем благодарность родителям учащихся 5 класса Песоцкой С.Н., Москвитиной М.И., Агалаковой О.Г, Поправко Н.А, которые не только приняли активное участие в подготовке музыкального номера, но и своим личным примером показали заинтересованность в сплочении взрослых и детей.
Кроме того, в школе была организована выставка творческих работ учащихся 1-6 классов.

Рисовали и трудились,
Очень многого добились.
Рисовали кошек мы,
Всем понравились они.
(из стихотворения учеников 4 класса)

Благодаря профессионализму и множеству идей учителя Сабиной Елены Васильевны работы учеников получились просто замечательные: яркие, красочные, поражающие высоким мастерством владения различных техник.

Коты от змей людей спасли,
Поэтому мы празднуем
День кошек и котов.
И в честь их подвига
Вернисаж наш был готов.
Кто рисовал, кто нитки клеил,
Поверьте нам, это труднее,
Чем мы об этом говорим!
Спасибо вдохновителю –
Нашему учителю
Васильевне Елене
За яркий мир искусств.
(из стихотворения учащихся 4 класса)

Все желающие могут посетить выставку до 24 марта с 8.00 до 18.00 в здании школы “Ученики Пифагора”.
Старшеклассники подготовили интересные, познавательные презентации “Кошки на Кипре”, с которыми выступили в каждом классе.
Концерт начался потрясающим номером секции художественной гимнастики “Грация”. Исполнительницы (учащиеся 1-8 классов) поразили всех своей кошачьей гибкостью и легкостью.
Под руководством Ричарда Далласа «Кошачью» рапсодию исполнили гитаристы – учащиеся 10 и 4 классов.
Настоящий фурор произвели учащиеся 4 класса, подготовившие под руководством учителя музыки и начальных классов Кириловой С.Г. новый мюзикл “Кошка в сапожках”. Как отметил ученик 8 класса Ричард Калашников: “Ребята поставили очень хороший мюзикл. Достойный оваций и восклицания. Главная героиня (кошка в сапожках) Маришка Дюльгярова просто умничка. В жизни не слышал такого хорошего, чистого голоса у столь юного исполнителя. Браво, Маришка, просто браво!”. “4 класс – просто гении театрального мастерства”, – восклицала Гамзаева Влада, ученица 8 класса.
Жаль, что в статье сложно передать праздничное настроение, царившее в этот день в школе: все ребята и учителя были в кошачьих костюмах. Многие родители и дети попытались в своем творчестве передать дух праздника. Белова Светлана, мама учащихся Ивана и Анастасии (1 и 2 класс), написала замечательное стихотворение.

Праздник кошек в нашей школе!
Посмотрите-ка кругом:
Кошки и коты повсюду
Пляшут и поют притом!

Праздник “Грация” открыла,
Замечательный этюд!
Всех гимнастки поразили
Своей гибкостью вокруг.

Ну а дальше… Что за чудо?!
V.I.P. коты явились к нам:
Кот Чеширский, кот Матроскин,
Леопольд, Кот в сапогах!

Второклашки спели песню
Нам про рыжего кота,
А 8 поставил сценку
Про бездомного кота.

В заключенье класс 4 – ый
Полный показал спектакль.
Все родители в восторге:
“Это просто супер театр!”
“Проведение праздников, подобных “Дню кошек”, несомненно, формирует командный дух в школьном коллективе, а также способствует развитию организаторских способностей и навыков публичных выступлений у ребят. Значение таких мероприятий трудно переоценить”.

Все смеялись, хлопали,
В первом классе топали,
И родители смеялись,
И на камеру мы снялись.

Выступали сестры, братья,
Королевская семья,
Великаны, людоеды,
Кошки, мышки и друзья.
На ура мы все сыграли,
И глаза и всех сверкали.
Очень много мы узнали
Второй раз мы выступали.
(учащиеся 4 класса)

“А еще в нашей школе есть “настоящий кот” – ученик 3 класса Костя Параскевов, ведь он родился 1 марта! Мы всей школой его поздравили!”
(ученики 3 класса)
Коллектив родителей, детей и учителей выражает благодарность Кириловой Светлане Геннадьевна за идею и организацию праздника.

Когда я увидел поэтессу, у меня застучало громко сердце

24 и 25 февраля впервые на Кипре в школе «Ученики Пифагора» прошли творческие встречи с писателем, детским поэтом и композитором Татьяной Боковой. Она – автор многих книг, азбук, алфавитных историй, загадок, музыкальных альбомов семейных песен, а также книг для взрослых. Свои первые стихи Татьяна Бокова написала для своего сына и его друзей в начале 90-х, проживая на Кипре в городе Лимассоле.
В тесном кругу писательница пообщалась с воспитанниками подготовительной группы детского сада “Сказка”, с учащимися начальных классов школы “Ученики Пифагора” и школы дополнительного образования “Интеграция”.
Достаточно сложно заинтересовать и увлечь малышей, ведь они очень быстро понимают и чувствуют неискренность, а перед Татьяной Викторовной ребята моментально раскрылись, потому что поэтесса – искренний и позитивно настроенный человек, она легко нашла общий язык как с русскоговорящими детьми, так и с детьми–билингвами

Ее творчество вызвало живой отклик у разновозрастной аудитории. Дети активно общались с писателем. После краткого знакомства Татьяна Викторовна провела «Загадочный конкурс», читая свои стихи-загадки. Словарный запас детей-билингвов позволил им без подсказок справиться с непростыми вопросами.
Какие такие «прыгучие» мамы
Кладут малышей не в кровать,
А в карманы?
Самые активные участники конкурса получили в подарок диски с авторским музыкальным альбомом “Круглый год”.
Многие дети с раннего детства знакомы с творчеством Татьяны Боковой, они изучают ее произведения на занятиях по развитию речи в детском саду, поэтому малыши с удовольствием декламировали стихи и исполняли песни поэтессы, чем приятно удивили и порадовали ее. Песни, которые пела сама автор, ребята сразу стали подпевать, т.к. и стихи, и музыка писателя простые и легко запоминаются.
Так живем семейкой дружной –
Где-то здесь на белом свете –
Супермама с супермужем
и, конечно, супердети.
Настоящим откровением для Татьяны Боковой стали ребятишки из подготовительной группы детского сада “Сказка” при школе “Ученики Пифагора”. Дети очень артистично читали самые объемные стихотворения, лукаво поглядывая на автора.

Не плачут больше в королевстве!
Смеются все, болезнь прошла!
Смеются все! А это средство
от всех на свете видов зла!

Для девчонок и мальчишек из детского сада было приятной неожиданностью получить грамоты и подарки за участие в “Конкурсе чтецов” из рук Т.Боковой.
Первое место заняли Ксюша Маслова (38 стихов) и Ярослава Дудкина (36 стихов).
Второе место – Роман Кондратьев (21 стих).
Третье место – Янис Чака (20 стихов).
А особенно дети были рады книгам, которые Т. Бокова подписала всем детям. Получить в подарок книгу из рук самого поэта, да еще и с автографом, – об этом можно было только мечтать.
Конечно же, не обошлось без вопросов.

Когда вы написали первое стихотворение?
– В девять лет. Это было стихотворение о щенке.
– В каких жанрах вы себя пробовали?
– Загадки, стихотворения, азбуки, алфавитные истории, проза.
– Расскажите о вашей работе на телевидении.
– Да, действительно, одно время я работала на TV и вместе с Хрюшей , Степашколй и Каркушей вела передачу “Спокойной ночи, малыши!” Специально для этой передачи мной была придумана “Загадочная шкатулка” – рубрика, для которой я писала стихи-загадки.
– Какое стихотворение у вас самое любимое?
– Всегда самое любимое стихотворение то, которое написано последним.
– Мы знаем, что вы говорите на немецком языке, а какой язык вы еще хотели бы выучить?
– Говорю на немецком и английском, понимаю греческий. Очень нравится испанский.
– Не хотите ли вы попробовать себя в других жанрах, например, фантастики, детектива?
– Я уже написала роман о любви, действия которого происходят на Кипре.
– Поскольку вы сами сочиняете и стихи, и музыку, не хотите ли вы написать детский мюзикл? Мы с удовольствием стали бы его первыми исполнителями.
– Я бы хотела, но у меня катастрофически не хватает времени. Я предлагаю вам взять за основу мою книгу “День наоборот” и поставить мюзикл. Стихи мои поются легко и подобрать музыку не составит труда.

Отзывы детей о встрече с Татьяной Боковой

Настя Белова, 2 класс: Татьяна Бокова очень веселая, хорошо поет, любит жизнь и прекрасно сочиняет. Сразу видно, что она очень любит детей, мне понравилось, что она все успевает. Ее стихи очень бодрые и веселые. Я хочу, чтобы она почаще приезжала в нашу школу.
Александра Куреш, 3 класс: Когда я увидела Татьяну Бокову, то очень удивилась, ведь я представляла ее другой. Она оказалась хорошей, шутливой, а самое главное – доброй.
Лиана Кудина, 2 класс: Мне понравилось, что Татьяна Бокова веселая и очень красивая. Она замечательно читает стихи, классно поет песни. Мне очень понравилась ее песня «Супермама». Татьяна Бокова – очень хороший писатель детских стихов.
Олег Кранов, 3 класс: Когда я увидел поэтессу, у меня застучало громко сердце. Татьяна Бокова – хороший человек!
Андрей Слепов, 4 класс: Еще мне понравилось, как Татьяна Бокова давала автографы, чтобы его получить, выстроилась очередь.
Екатерина Мартынова, 3 класс: После встречи с поэтессой Татьяной Боковой я поняла, как трудно сочинять стихи и музыку к песням. Многие читают книги, а потом рвут, пачкают и вырывают листы из них. Если вы уже прочитали какую-нибудь книгу, то постарайтесь отнести ее в библиотеку, где эту книгу смогут взять и прочитать другие дети. Научитесь дорожить книгами!
Полина Якименко, 4 класс: Я так надеюсь, что она приедет к нам еще раз!
Даниил Рябков, 3 класс: В конце выступления она раздавала свои книги. Книги были такие красивые, что я подумал, если откроешь книгу и чихнешь, то сразу попадешь в сказку.
Статья была опубликована в газете “Европа Кипр” (№352 от 03/03/2011)

Какой же Новый год без волшебства?! («Европа Кипр» №342 от 23.12.2010)

Посвящение в пифагорейцы ( «Европа Кипр» №340 от 09.12.2010)

Век живи – век учись («Европа Кипр» №338 от 25.11.2010)

Век живи – век учись («Европа Кипр» №339 от 02.12.2010)

Школа радости

Какой же Новый год без волшебства?!

16 декабря в школе «Ученики Пифагора» был с успехом завершен еще один эксперимент – совместный новогодний утренник учащихся начальной школы первой смены и школы «Интеграция», которую посещают дети из двуязычных семей. Анастасия КОЗЛОВА, ученица 10 класса

Дети пришли на праздник нарядные, многие – в маскарадных костюмах.
Огромный актовый зал школы тоже преобразился: высоченная елка, сверкающая яркими огнями, дворец Деда Мороза, трон королевы, маленькие снежинки на окнах. Казалось, что на улице морозный вечер, а в школьном зале и тепло, и уютно, и празднично.
Но какой же Новый год без волшебства?!
Ведущая достала колокольчик и объявила детям, что он волшебный.

Вот волшебный колокольчик.
Дарит он улыбки, смех.
С Новым годом колокольчик
Поздравляет всех-всех-всех!
Скоро Дедушку Мороза
К вам, ребята, позовет.
Зазвучит он звонко-звонко!
И наступит Новый год!

И все бы ничего, да только не успел колокольчик позвать Деда Мороза – под не предвещающую ничего хорошего музыку в зале появилась Баба-Яга, готовая на пакости.
– Дедушку Мороза подожду, все подарки заберу-у-у! – угрожала Яга.
Часть первоклашек действительно испугалась, а остальные зрители довольно тепло встретили незваную гостью – многие дети, наверняка, знали, что Добро всегда побеждает, и Бабу-Ягу выгонят либо переманят на сторону добра.

Для этого все дружно позвали Деда Мороза. Ребятишки тепло встретили любимого героя, а он, в свою очередь, пообещал разобраться. Нелегко пришлось Дедушке Морозу, но ему активно помогали дети песнями о зиме, правильными ответами на загадки, хороводами и частушками.

Не твоя ли это внучка:
Коса ниже пояса,
В хоровод ребят зовет,
Поет тонким голосом?

Да, ребята, вот она,
Снегурочка Морозова!
С Новым годом, детвора!
Праздник – это здорово!

Так была призвана на помощь Снегурочка – очаровательная девушка, которая на редкость ловко справилась с многочисленным хороводом и провела увлекательную музыкальную игру для детей второй смены. С заданием Снегурочки справились даже самые юные участники праздника. Я была удивлена, что многие дети, посещающие школу во вторую смену, впервые попали на традиционный русский праздник, но тем не менее они чувствовали себя комфортно и не боялись выступать.
Неожиданным сюрпризом Деда Мороза для зрителей и участников праздника стал мюзикл «Белоснежка и семь гномов», поставленный классным руководителем 4 класса Кириловой С.Г. и хореографом Татьяной Георгиевной.

Начался этот мюзикл с удивительно красивой песни, которая сразу окунула всех в атмосферу волшебной сказки.

За морями, за лесами есть страна.
В мир волшебный всех детей зовет она.
Сказки там живут, а в сказках – чудеса.
Там волшебные поляны и леса…

Кружит сказка, словно птица в вышине.
Может даже промелькнуть в твоем окне.
В этот миг ты ничего не говори –
Лишь окошко доброй сказке отвори.

Не только декорации были отличными, но и костюмы. Хоть Королеве (роль исполняла Якименко Полина) и не доставало мрачности, все было роскошно. Белоснежка как будто только что сошла с телеэкрана из любимого девочками диснеевского мультфильма. А если бы вы слышали, как она пела! Роль Белоснежки великолепно сыграла Мария Дюльгярова .
Появление под музыку маленьких, озорных гномиков в темноте с зажженными фонариками вызвало восторг у всех зрителей.

Гномы, гномы, гномы, мы – малюсенький народ.
Все хотят большими быть, мы – наоборот.
Сказок мы хранители, приятели детей,
А еще любители проказ и всяческих затей.

В традиционную сказку о Белоснежке был гармонично вплетен новогодний сюжет: главная героиня отправила гномиков за елкой и подарками. А в это время злая Королева усыпила Белоснежку отравленным яблоком.

Конечно, сказка закончилась счастливо: красивым дуэтом и танцем Белоснежки и Принца.
По завершении праздника все дети получили подарки, а после для ребят устроили дискотеку. Звучали зажигательные детские песни, и все были абсолютно счастливы.
По отзывам многих родителей, они были потрясены артистичной игрой детей, высоким уровнем исполнения музыкальных номеров мюзикла. А еще им понравилась идея и первый опыт совместного проведения праздника для учащихся первой и второй смен.

Посвящение в пифагорейцы

Our school is so cool and full of fun
Where the kids enjoy to study, sing and run.
Teacher’s friendship and support surround us
And I’m always glad to come into my class.
(слова из гимна школы)

3 декабря в школе “Ученики Пифагора” прошел праздник – “Посвящение новых учеников в пифагорейцы”.
Будущие пифагорейцы в древнегреческих туниках и сандалиях выглядели величаво. Под торжественную музыку Верди в зал вошла Афина – греческая богиня мудрости.
Роль Афины исполняла ученица 5 класса Москвитина Дарья. «Я, мудрая Афина, приветствую друзей, ребят, уважаемых учителей, дорогих родителей и наших гостей.
Позвольте праздник “Посвящение в пифагорейцы” считать открытым. Слышите?
Букварь уже на пороге. Встречайте дорогого гостя!
Под бурные аплодисменты в зал вошли ученики первого класса.
Анастасия КОЗЛОВА, ученица 10 класса

На этот праздник декабрьским днем
Родителей наших мы все позовем.
Так что ж, начинать наступает пора,
Наш праздник открыт, мы вам рады друзья!

Так начали свое выступление малыши. Они волновались, но рассказывали стихи бойко, громко и выразительно. Папы и мамы новых учеников школы были взволнованы не меньше детей. На лицах взрослых читалась вся гамма чувств: гордость, переживание, восхищение, поддержка, надежда.

– На вас, дорогие друзья, мы все возлагаем большие надежды, – начала свою речь Афина, обращаясь к кандидатам в пифагорейцы. – Кто знает, может, сегодня на этой сцене будет выступать будущий космонавт, прочтет стихотворение будущий поэт или учитель, споет песню будущий певец.

Ну а какое посвящение без самого главного героя?

Так вот, я все о Пифагоре – судьбы чудесной человек!
Сто лет прожил, всегда в мажоре, оставив памятный свой след.
Он в геометрии был мастер, а в астрономии – гигант…
Во цветомузыкальной власти в нем пел божественный талант!
Пифагорейской школы слава живой осталась на Земле,
И возродилась в школе нашей на Кипре – солнечной стране!

Зал очень тепло встретил ученика 11 класса Егоренкова Максима, который прекрасно исполнил роль Пифагора. Он провел ряд испытаний, в которых ребята должны были проявить смекалку, умение дружить, внимание и активность.
– Прошу президентов классов показать готовность ребят к посвящению, – произнес Пифагор.
Мне, новой ученице школы, показалось довольно интересным, что у каждого класса есть оригинальное название, позитивный девиз и свой герб.

Итак, первоклассники отправились в путь на корабле по реке Знаний. Первыми на их пути стали причал “Дружный” и водопад “Математический”. На причале будущие пифагорейцы должны были прочесть ряд слов, высветившихся на экране: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат, я. Небольшой набор слов, которые дети должны были объединить в одно более широкое понятие. Разумеется, все отгадали слово “семья”.

– Пускай ваша семья помогает учиться, поддерживает вас и радуется каждой вашей удаче, – пожелал детям Пифагор.

У водопада было сложнее: ребята должны были решать задачки на сообразительность. Но и тут, с помощью активно болеющего за них зала, ребята справились.
После водопада самые юные ученики поплыли к Сказочному пруду, где проверялись знания сказок. Было необходимо досказать имя литературного героя. Испытание вышло довольно забавным, даже родители с азартом выкрикивали имена мультипликационных героев.На пути детей были Загадочный город и Танцевальный остров. Моя сестренка учится в 1 классе. Я видела, как она волновалась, закрывала глаза и считала шаги, исполняя танец «Сиртаки». Но атмосфера в зале была теплая и дружелюбная, а самое главное, малышей поддерживали старшие товарищи – ученики 8 класса (Барановская Ирина, Громовенко Мария, Кулагина Анастасия, Калашников Ричард, Борисов Всеволод, Чечин Даниил), которые танцевали вместе с первоклассниками.

– По реке Знаний мы приплыли к нашей Музыкальной столице. Давайте проверим, знаете ли вы самую главную школьную песню – гимн пифагорейца, – произнес Пифагор. – Здесь присутствуют ученики, которые, пришли в школу в прошлом году после празднования «Юбилея школы», на котором мы заложили добрую традицию посвящения в пифагорейцы. Также в зале находятся ребята, которые поступили в школу в этом учебном году. По результатам оценок, полученных за первую четверть, они прошли испытание, но чтобы носить гордое имя «пифагореец», все вместе должны исполнить гимн.

Конечно, гимн пела вся школа, даже некоторые родители. Именно так испытания подошли к концу, пора было торжественно посвятить всех в пифагорейцы.
Однако Пифагор не торопился. Он попросил сначала детей, а потом и родителей дать клятву:

А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!

– так заканчивалась клятва первоклашек. А родители, понимая “серьезность” и “ответственность” этого момента, им вторили:

За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему не мешать.
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я последний свой зуб отдаю.!

После клятвы учеников президент 1 класса получил из рук Пифагора частичку священного «Огня знаний». Тут случился комичный момент – «Огонь знаний» несколько раз потухал, но с третьей попытки он все же разгорелся в руках волнующегося первоклассника. Ну а как же иначе? Ведь все ученики знают, что для получения результата нужно приложить усилия и терпение.
В память об этом торжественном дне все новые ученики школы получили клятву, диплом и подарок.

Почётно звучит пифагореец у нас,
Теперь это званье ты носишь как раз!
Прими поздравленья и первый диплом,
Смелее! Тебе очень рад школьный дом!
С любовью вручаем тебе этот лист,
Знай, в школе учились и врач, и юрист,
Запомни наш главный совет навсегда:
Ничто не даётся легко, без труда!
Желаем тебе никогда не лениться,
Учиться, известно, всегда пригодится.

Век живи – век учись

В школе «Ученики Пифагора» прошла рабочая встреча участников европейского проекта Leonardo da Vinci Partnership. Under the Lifelong Learning Programme. Цель этого проекта — изучение опыта функционирования русских школ дополни-тельного образования в странах-партнерах, анализ и систематизация информации с целью дальнейшего применения наиболее эффективной ее части. Французские коллеги из школы дополнительного образования «Солнышко» (Ницца) посетили уроки в школе «Ученики Пифагора» и занятия в детском саду «Сказка», побывали на празднике «Золотая осень» у воспитанников детсада, посмотрели театрализованное шоу «День Охи», подготовленное учащимися 5-8 классов.
По итогам визита было решено написать цикл статей сравнительного характера о работе школ дополнительного образования и детских садов во Франции и на Кипре. Надеемся, что эти статьи будут полезны родителям, желающим, чтобы их дети стали европейцами, не потеряв своей национальной идентичности.

 Традиционные формы дошкольного воспитания и образования детей во Франции и на Кипре 

Франция заслуженно гордится своей системой дошкольного воспитания и образования детей. Детские сады во Франции признаны важным элементом системы образования. Перед ними ставится цель «разбудить» способности ребенка и «внедрить» его в общество (социализация). Как мы видим, задача шире, нежели простой уход за детьми дошкольного возраста.
Первые детские сады были созданы во Франции в 1898 году. Они принимали совместно мальчиков и девочек, хотя в школах обучение долгое время велось раздельно. Воспитанием детей изначально занимались только женщины.
Детские сады во Франции — бесплатные (родители оплачивают только питание и продленку). Они принимают детей от трех до шести лет. Дети с двух лет (два года должно исполниться до 1 сентября) принимаются только при наличии свободных мест, и если они физически и психологически готовы к жизни в коллективе. Посещение детсадов во Франции не является обязательным.
Детсады доступны для всех, независимо от национальности, гражданства и права на жительство во Франции для родителей. Любой ребенок (даже нелегального иммигранта) может быть принят в сад на общих основаниях.
Детские сады во Франции — государственная структура. Все воспитатели подчиняются министерству образования, а помещения и их материальное содержание находится в ведении муниципалитета. Вместе с начальной школой сады зависят от одного территориально-административного подразделения министерства образования — академии. Ими заведует один инспектор.
Первый детский сад на Кипре появился в 1903 году в Лимассоле по инициативе двух воспитателей. До недавнего времени детские сады Кипра обеспечивали только присмотр за детьми, речи о развивающей программе не шло. Образовательная программа детского сада ставит своей целью создать такой образ жизни, который бы наиболее соответствовал образу жизни обычной семьи, с акцентом на свободное и креативное развитие ребенка посредством индивидуального подхода к нему для того,
чтобы ребенок развивался в среде, где присутствуют коллективное обучение, новый опыт и групповая работа.
Детские сады на Кипре делятся на государственные, общественные и частные. Государственные детские сады (dimosio nipiagogeio) основываются и финансируются министерством образования и культуры в сотрудничестве с Родительской ассоциацией и местными властями.
В сентябре 2004 года было введено бесплатное обязательное дошкольное образование (за один год до поступления ребенка в школу). Все расходы на государственные детские сады берет на себя министерство образования и культуры, но родители должны выплачивать взносы, размер которых определяет министерство образования и культуры в со¬трудничестве с министерством финансов Кипра. Министерство образования и культуры назначает учителей в эти детские сады и предоставляет все необходимое оборудование.
Общественные детские сады (koinotiko nipiagogeio) в большинстве случаев сотруд¬ничают с государственными детскими садами, находятся под общим управлением, имеют общий родительский комитет и обслуживают детей в возрасте от трех лет до четырех лет и восьми месяцев. Родители, чьи дети обучаются в таких садах, платят ежемесячные взносы.
Частные детские сады (idiotiko nipiagogeio) существуют полностью за счет средств, получаемых от частных лиц, но контролируются государством. Несколько раз в год приходят инспектор из минздрава, инспектор пожарной охраны и представитель социального обеспечения (Welfare Office). Именно они дают заключение, что детсад может работать.
Частные детские сады могут быть как греческие, так и национальные: русские, английские, французские, шведские, армянские и т.п. В частных детских садах оплату услуг утверждает администрация.
В государственные детские сады принимаются дети в возрасте от трех лет до пяти лет и восьми месяцев. Если есть свободные места, то могут быть приняты дети и младшего возраста. В частные детские сады дети принимаются с четырех месяцев до шести с половиной лет.
Кроме того, на Кипре существует несколько иных типов детских дошкольных учреждений: детские клубы, ясли, группы продленного дня, day care и т.п., не имеющих образовательной программы, обеспечивающих лишь присмотр за детьми.

 ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО В ОБЛАСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНЦИИ И НА КИПРЕ

Во Франции создание структур для коллективного приема детей дошкольного возраста облегчается отсутствием строгих требований относительно помещения и его планировки. Наличие территории для прогулок и садика также не является обязательным. Требования по правилам открытия, санитарным нормам, нормам безопасности и требования к персоналу одинаковы для всех, будь то частные предприниматели, ассоциации или государственные структуры, предлагающие свой проект дошкольного учреждения.

В педагогическом коллективе должно быть 50% квалифицированных воспитателей, 30% стажеров (студентов) и 20% неквалифицированного персонала. К сожалению, во Франции не признаются дипломы российских педагогических вузов.
А вот на Кипре существуют определенные требования к помещению, предназначенному для использования в качестве детского сада

Как правило, для этих целей используются обычные жилые дома. План здания и прилегающего участка передается в соответствующий департамент мэрии, затем выдается (или не выдается) лицензия на работу детского сада. Для лицензирования детского сада на Кипре необходимы:

лицензия на здание (учебная площадь на каждого ребенка — 1,7 м2; игровая площадка для детей старше двух лет — 5 м2 на ребенка; для детей до двух лет — 2,3 м2)
сертификат санэпидемстанции (обновляется каждый год);
сертификат пожарной безопасности (обновляется каждый год);
сертификат о состоянии здоровья персонала;
наличие диплома о педагогическом образовании, подтвержденный KYSSATS
Контроль над работой детского сада осуществляет отдел попечительства.

НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОГРАММАМ В ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Задача детских садов во Франции сформулирована следующим образом: помочь каждому ребенку стать автономным и приобрести ряд знаний и навыков путем адаптированных методов обучения. Главное — освоение устной речи с богатым словарным запасом, структурированной и понятной окружающим.
Дошкольное образование поделено на два цикла:

Первый цикл (начальное обучение): самые маленькие, младшая и средняя группы (TPS-PS-MS);
Второй цикл (фундаментальное обучение): старшая группа (GS), а также два первых года начальной школы (CP-CE1);
Старшая группа детского сада — на грани между двумя циклами.

Первый цикл (TPS-PS-MS) включает 5 направлений:

Язык (язык действия и общения, развитие способности к абстракции, первые опыты письма за счет графической деятельности, знакомство с принципом алфавита);
Жизнь в коллективе (обмен информацией и общение между детьми и с взрослыми, участие в групповых занятиях и т.д.);
Владение своим телом (физические упражнения в виде игр, язык тела, движения в связи с другими занятиями);
Открытие мира (чувственный опыт, приучение к правилам гигиены, наблюдение за живым миром, начальные понятия пространства и времени, количества и числа);
Чувственность, воображение. Творчество (визуальные занятия, рисунок, музыкальные занятия с простейшими инструментами).
Государственные, общественные и частные детские сады Кипра разрабатывают свои образовательные программы в соответствии с официально признанными образовательными программами и работают в рамках закона «О частных школах (1971-1984)». За работу и управление образовательным учреждением отвечает директор. Частные детские сады могут использовать свои программы, предварительно согласовав их в министерстве образования и культуры.
Дневная программа в детском саду — это последовательные занятия. Порядок занятий, их содержание и продолжительность определяются администрацией дошкольного учреждения. Однако существуют общие требования. Так, министерство образования и культуры рекомендует включать в ежедневную программу дошкольного учреждения:
60 минут свободного игро¬вого времени;
15-20 минут работы в классах, включая работу по развитию речи;
30 минут на гигиенические процедуры и завтрак;
50 минут на сводное время на свежем воздухе, что может включать 15-20 минут на физические упражнения, работу в саду и т.п.;
25-30 минут на чтение, театр и т.п.;
30 минут для музыкального развития: песни, танцы, использование перкуссионных инструментов.

РАСПИСАНИЕ РАБОТЫ ДЕТСКИХ САДОВ

Во Франции детские сады работают по строгому расписанию школы, то есть с 8.30 до 16.30. Обеденный перерыв — с 12.30 до 14.00. Детские сады (как и школы) не работают по средам и субботам. Продолжительность «рабочей недели» детей в детском саду — 24 часа. Прием детей вне расписания — за счет «продленки» и оплачивается родителями.

Система учреждений для приема детей в возрасте до трех лет во Франции развита слабо. Государственных яслей явно не хватает, поэтому дети до трех лет находятся в основном дома с родителями, бабушками или нянями, лишь 20-30% детей отдают в ясли. Родители часто записываются, когда мать еще вынашивает ребенка. Поэтому создание частных яслей поощряется и поддерживается государством, вплоть до финансовой поддержки, если муниципальные власти заинтересованы в открытии на своей территории дошкольного учреждения.

Государственные детские сады на Кипре начинают работать в 7.45 и заканчивают в 13.05 и питанием не обеспечивают. Родители дают детям с собой сухие завтраки и напитки. Иногда детские сады заключают договор на поставку порционных обедов для воспитанников, в этом случае родители оплачивают
питание отдельно. Некоторые общественные сады работают до обеда, есть сады полупродленного дня, то есть до 14.45, есть те, которые работают до вечера. Режим работы частных детских садов устанавливается администрацией.

ОПЫТ РАБОТЫ ШКОЛЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНЦИИ «СОЛНЫШКО» И ДЕТСАДА НА КИПРЕ «СКАЗКА»

В Ницце с февраля 2006 года при ассоциации «Русский Альянс» работает русская школа дополнительного образования «Солнышко». Она стала первым в регионе центром, который собрал вокруг себя русскоговорящих детей. К сожалению, занятия проводятся только по средам и субботам, когда закрыты государственные детские сады и школы. Дети разделены на три группы: младшая (2-3 года), средняя (4-5 лет), старшая (6-7 лет). Группы формируются в зависимости от возраста и уровня владения русским языком. В настоящее время для проведения занятий школа дополнительного образования «Солнышко» имеет право арендовать помещение только в Центре Ассоциаций, который располагается в здании автовокзала, где маленькие классы, рассчитанные на шесть человек, не приспособлены для занятий с детьми.
Здесь нет шкафов для материалов и учебных пособий, все материалы, необходимые для занятий, дети и педагоги должны приносить с собой. Для детей 2-7 лет проводятся три занятия по 40 минут: развитие речи с преподавателем логопедом (два раза в неделю), развивающие игры (один раз в неделю), пение и музыка (2), рисование и художественное творчество (1).

В арендованном помещении нельзя шуметь и запрещен прием пищи. Вопрос об аренде отдельного помещения возможен лишь после того, как ассоциация получит от регионального департамента по делам молодежи и спорта официальное признание полезности своей деятельности и одобрение от мэрии, а сделать это достаточно сложно по двум причинам. Во-первых, Франция — страна, которая по конституции не признает наличие национальных меньшинств: все граждане — французы, поэтому законодательно не существует никакой поддержки по изучению родного языка для иммигрантов. Во-вторых, конкурировать с бесплатными государственными садами, принимающими детей с трех лет, сложно.

— Несмотря на отсутствие поддержки со стороны государства и сложные материально-технические условия, хочется отметить активность, творческий подход и огромный энтузиазм французских коллег, направленный на сохранение и поддержание русского языка и культуры у детей соотечественников, — рассказывает заведующая детсадом «Сказка» Марина Петреева.

Детсад «Сказка» при русской школе «Ученики Пифагора» основан в 1999 году и был открыт для детей педагогов школы. Интерес у киприотов к русскому саду стал проявляться через полтора года, когда папы киприоты увидели свободное владение двумя языками у своих детей. «Сказка» принимает детей в возрасте от полутора до шести с половиной лет. В саду четыре возрастные группы: младшая — «Белоснежна и 7 гномов» (от полутора до трех лет), средняя — «Теремок» (от трех до четырех лет), старшая — «Бременские музыканты» (от четырех до пяти лет), подготовительная — «Золотой ключик» (от пяти до шести с половиной лет). Детский сад работает ежедневно (суббота и воскресенье — выходные) с 7.45 до 18.30.

В июле 2010-го детсад переехал в просторное, светлое, отдельно стоящее здание, соответствующее всем требованиям, необходимым для лицензирования детского сада. Классы для занятий большие, стены окрашены в приятные тона, обеспечен высокий уровень предметно-развивающей среды, созданы комфортные условия для пребывания детей в саду. Мебель соответствует росту и возрасту детей, выбрана с учетом гигиенических и педагогических требований. Спальня оборудована кроватями (во многих частных садах Кипра дети спят на матах и матрасах). В детском саду есть свой пищеблок. Воспитанников обеспечивают завтраком, горячим обедом и полдником. Ежедневно в детском саду проходят следующие занятия: развитие речи, изобразительное искусство, музыка, гимнастика, основы математики, подготовка к обучению грамоте, окружающий мир, греческий и английский языки. Совместная работа специалистов и педагогов направлена на формирование у воспитанников детского сада комплексного показателя готовности к школе (физическая, эмоциональная, интеллектуальная, социальная и психологическая).

МНЕНИЕ ФРАНЦУЗСКИХ КОЛЛЕГ О РАБОТЕ ДЕТСКОГО САДА «СКАЗКА»

Журавлева Наталья Юрьевна: «В детском саду работают творческие, личностно активные, любящие детей и свою работу, прекрасно разбирающиеся в законах физического и духовного развития ребенка профессионалы».
Дэвис Валентина Николаевна: «Посетив утренник «Золотая осень» в детском саду, я, музыкант по образованию, получила огромное эстетическое удовольствие, была приятно удивлена зрелищностью праздника, объединением различных видов искусства, выразительностью деталей, правильным их подбором, декорациями, сложным репертуаром, количеством стихотворений и песен, хорошим качеством их исполнения воспитанниками детского сада».
Верба Мария Юрьевна: «Хочется особо отметить хороший уровень владения русским языком не только у детей-мигрантов, но и у детей из двуязычных семей. По концепции развития в детском саду «Сказка» очень умело совмещены две системы дошкольного обучения: все лучшее из русской традиционной дошкольной педагогики и организации режима малышей, и все полезное из современных европейских систем».
Еще одну статью на тему дошкольного детского образования вы сможете прочесть в следующем номере еженедельника «Европа-Кипр»

Благодарим администрацию ассоциации «Русский Альянс» в лице Ольги Киеффер за предоставленные для статьи материалы

Век живи – век учись (окончание)

26-27 октября в школе «Ученики Пифагора» состоялась рабочая встреча участников европейского проекта “Leonardo da Vinci Partnership. Under the Lifelong Learning Programme”. Цель данного проекта – изучение опыта функционирования русских школ дополнительного образования в странах-партнерах, анализ и систематизация полученной информации с целью дальнейшего применения наиболее эффективной ее части в собственных странах. Французские коллеги из школы дополнительного образования “Солнышко” (г. Ницца) посетили уроки в школе “Ученики Пифагора” и занятия в детском саду, побывали на празднике «Золотая осень» у воспитанников детского сада, посмотрели театрализованное шоу “День Охи”, подготовленное учащимися 5-8 классов школы.
Кульминацией визита стало решение написать цикл статей сравнительного характера о работе школ дополнительного образования и детских садов во Франции и на Кипре для популяризации опыта. Надеемся, что эти статьи будут полезны родителям, волею судьбы оказавшимся вдали от родины, желающим , чтобы их ребенок стал европейцем, не потеряв своей национальной идентичности.

Формы дополнительного образования во Франции и на Кипре
Наиболее распространенными формами дополнительного образования во Франции являются почасовые занятия (вплоть до целого дня) с детьми по средам и субботам, то есть в те дни, когда во французских государственных детских садах и школах нет занятий для детей дошкольного и начального школьного возраста. Учитывая национальную языковую политику (напомним: Франция – страна, которая по конституции не признает наличия национальных меньшинств), а также развитую и хорошо функционирующую систему бесплатных государственных детских садов, наиболее оптимальной формой многоязычных образовательных учреждений являются “школы выходного дня”.
Во Франции в крупных городах традиционно существуют приходские школы, которые работают по средам. В них наряду с занятиями по русскому языку и литературе преподается Закон Божий.
В последние годы возникли новые центры. Они организованы общественными светскими организациями и являются «школами воскресного дня». Занятия с детьми ведутся в них только на русском языке. При серьезном профессиональном педагогическом подходе эта форма дошкольного учреждения обеспечивает сохранение русского языка в иноязычном окружении, то есть способствует развитию двуязычия.
Поскольку все дети в возрасте 2 – 6 лет посещают французский государственный детский сад, то «школы выходного дня» дают им возможность практиковать родной язык в детском коллективе, что не менее важно, чем академические занятия.
Учитывая налоговые и административные льготы для создания и функционирования общественных организаций, на данный момент во Франции именно ассоциации (частные, некоммерческие организации, чей статус закреплен законом 1901 года) являются организаторами «школ выходного дня». Ассоциация выполняет все формальности по регистрации, учету и подготовке проекта открытия “школы выходного дня”.
Целью работающих во Франции «школ выходного дня» является не простой уход за детьми, а именно активные воспитательные и образовательные занятия. Чаще всего дошкольникам предлагаются занятия по следующим предметам:
родное слово (русский язык);
развитие речи;
музыкальный час (песни, танец)
театр;
рисование.

Для детей начальной школы:
русский язык
основы русской литературы и истории;
математика, физика, естествознание;
музыка, театр, рисование.
Родители могут выбирать либо комплекс двух- или трехчасовое занятие, либо занятия по отдельным предметам. Предполагается почасовая оплата занятий. “Школы воскресного дня” не исключают приема на целый день (занятия плюс «продленка»).
К сожалению, во Франции, несмотря на заинтересованность властей в открытии дополнительного количества центров коллективного приема детей до трех лет, идея “русской школы” вряд ли найдет поддержку, а без положительного отношения мэрии практически невозможно открыть детское учреждение.
Главные цели школ дополнительного образования на Кипре соответствуют развивающей политике государства и основным целям Министерства образования и культуры, заключающимся в предоставлении возможностей получения образования всем гражданам. Главная их цель состоит в обеспечении всестороннего развития личности каждого гражданина, а также социального, экономического и культурного роста граждан и общества в целом. Так, в государственных школах последние годы получают широкое распространение «группы продленного дня», где учащиеся могут выполнить домашние занятия вместе с учителями; существуют государственные специальные программы для детей и взрослых по изучению языков, музыкальные занятия, театр, спорт, искусство, кулинария и др. Эти занятия проходят во второй половине дня бесплатно.
Также на Кипре хорошо развита система частных школ дополнительного образования по различным видам деятельности. Администрация школ дополнительного образования сама определяет направление работы, продолжительность занятий, их периодичность, устанавливает стоимость услуг.
Основные направления деятельности школ “Солнышко” и “Ученики Пифагора”
Школа дополнительного образования в Ницце “Солнышко” (при Ассоциации «Русский Альянс) предлагает методику преподавания русского языка как родного русскоязычным детям и методику преподавания русского языка как иностранного франкоговорящим детям.

В школе дополнительного образования “Солнышко” три класса:
первый (7-9 лет)
второй (9-10 лет)
третий(10-14 лет)
После небольшого собеседования с родителями и с ребёнком администрации выбирает оптимальный для ребенка вариант обучения. Иногда ребёнок переходит из группы в группу, прежде чем остановиться на каком-то одном варианте. В школе проводятся 3 занятия с 10.00 до 13.00 по субботам. Продолжительность занятий – 1 час. Для детей 7-14 лет “Солнышко” предлагает занятия по следующим предметам: русский язык, развитие речи и литература, русская история.
Ассоциация проводит в Ницце традиционные русские праздники. В проведении праздников обязательно участвуют ученики клуба, подготовка ведётся заранее – частично во время уроков, частично во время дополнительных репетиций. Два самых главных праздника в году – это Новогодняя Ёлка и Летний праздник конца учебного года. Ассоциация проводит и русские встречи, на которых дети присутствуют вместе со своими родителями.

На Кипре русская школа “Ученики Пифагора” предлагает огромный выбор дополнительных образовательных услуг для детей соотечественников и детей из двуязычных семей. Основная цель этих услуг – сохранение русского языка у живущих вне родной языковой среды детей.
Так, на базе школы во второй половине дня работает школа дополнительного образования “Интеграция” (5,5-16 лет), школа развития детей 3-6 лет “Калейдоскоп”; спортивные секции (гимнастика, волейбол, каратэ), вокально-музыкальная, танцевальная и художественная студии, компьютерные курсы для детей и взрослых, кружок “Юный физик”. Все это обеспечивает детям языковую среду и развивает их творческие способности.

Название школы дополнительного образования “Интеграция” не является случайным. “Интеграция” – отражение тех тенденций, которые характеризуют сегодня сферы человеческой деятельности. Администрация и педагогический коллектив основной акцент делает на культурную интеграцию — хорошее знание русского языка и культуры; на социальную – возможность ребенка не чувствовать себя «чужим» среди «своих» (русскоговорящих детей); на образовательную – повышение умственной активности учащихся.
Школа “Интеграция” – это:

Индивидуальный подход к каждому ребенку,
Новые методы,
Теплая атмосфера,
Единство учителей и учеников,
Готовность помочь ребенку,
Рациональная организация педагогического процесса,
Адаптация без проблем,
Целостная система воспитания и обучения,
Инновационные технологии,
Яркие личности.
Занятия в школе проводятся 2 раза в неделю по следующим предметам: русский язык, чтение, математика (оплачиваемые занятия), окружающий мир, развитие речи, введение в историю (преподаются бесплатно). Родители могут выбирать комплексные (4 предмета) занятия или изучать отдельные предметы.

На занятиях в школе “Интеграция” дети не только овладевают устной речью хорошего уровня, письмом и грамотой, но и обширной информацией о России и ее истории.Чаще всего в русских школах дополнительного образования акцент делается именно на преподавании русского языка, литературы, развитии речи. В школе «Интеграция» особое внимание уделяется преподаванию математики. Выдающийся физик Р. Фейнман писал: «Математика не просто один из языков. Математика – это язык плюс рассуждения, это как бы язык и логика вместе. Математика – орудие для размышления». Поэтому на уроках математики в школе «Интеграция» упор делается не только на овладение детьми конкретным математическим материалом, но и на развитие посредством математики языка и определенного стиля мышления. Большинство родителей отмечает, что посещение уроков математики в русской школе помогает детям успешно учиться по этому предмету в греческой или английской школах. Все дело в том, что в сознании ребенка объединяются две разные системы в преподавании математики: английская (know how) и русская (know why).

Также школа “Интеграция” проводит занятия русскоговорящим детям из английских и греческих школ по программам Министерства образования и культуры Российской Федерации (5-11 классы).

На базе детского сада «Сказка» 2 раза в неделю проводятся целенаправленные систематические занятия в школе развития детей 3 – 6 лет «Калейдоскоп» . В программу включены занятия по развитию речи, подготовке к обучению грамоте, основам математики, декоративно-прикладному искусству. Цель таких занятий – дать возможность детям регулярно находиться в русскоговорящей среде для активного обогащения словарного запаса и сохранения русского языка. Например, занятия по развитию речи часто проходят в игровой комнате, которая разбита на тематические уголки. Методика подачи тематического материала призвана пробуждать в детях любознательность.

На начальном этапе языкового развития особое значение приобретает эстетическое восприятие и художественное выражение, как способ общения с окружающей действительностью. Именно на занятиях по декоративно-прикладному искусству использование различных техник (лепка из глины, мозаика, бисероплетение, квиллинг и др.) помогает детям отобразить пережитое, способствует развитию фантазии.

В целом, центр дополнительного образования при школе “Ученики Пифагора” с хорошо отлаженной структурой и расписанием дает возможность всестороннего развития ребенка. В центре дети учатся, играют, сочиняют, репетируют, участвуют в концертах, спектаклях и праздниках, что создает условия для использования языка. Педагогический коллектив и воспитатели центра стремятся, чтобы дети не только не забывали русский язык и общались на нём, но и чувствовали себя действительно группой, сообществом, единым коллективом. В этой связи педагоги вместе с детьми готовятся к праздникам. Так, например, 29 ноября в школе дополнительного образования «Интеграция» прошел концерт «В гостях у сказки», и ребята начали подготовку к новогоднему утреннику, который состоится 16 декабря совместно с учащимися начальных классов школы «Ученики Пифагора». Проведение совместных праздников – не только возможность для двуязычных детей окунуться в русские традиции, но и «погружение» в языковую среду – живое общение с носителями языка такого же возраста. Язык становится для детей не только учебным предметом, но и «материалом искусства», средством, с помощью которого они получают радость, добиваются общественного признания.
Благодаря усилиям и слаженной работе администрации и педагогического коллектива образовательный комплекс (детский сад “Сказка” – русская школа “Ученики Пифагора” – школа дополнительного образования «Интеграция» и «Калейдоскоп») является русским культурно-образовательным центром на Кипре, объединяющим родителей, учителей, русскоговорящих детей и детей-билингвов.
(расписание работы центра дополнительного образования при школе “Ученики Пифагора” смотрите на сайте www.cyprusrussiaschool.com)

Школа радости

Сохраняя лучшие традиции русской системы образования, коллектив школы стремится соответствовать критериям и требованиям XXI века.
Елена ДРОЗДЕЦКАЯ-ПАПАДИМИТРИУ, директор школы «Ученики Пифагора»

Термин «школа радости» ввел великий русский педагог Василий Сухомлинский. Он понимал — и всей своей жизнью и трудами доказал, что самое важное в школе — чтобы в ней царила радость. От встречи с миром знаний и учителем, который ведет в этот манящий мир. От встречи со сверстниками, которые станут верными и надежными друзьями. И от дома, в котором начинают дети дорогу в большой мир. Вот в такой школе нам недавно посчастливилось побывать.
Наталия ЗЫКОВА

Урок в первом классе

Классная доска называется интерактивной. Может быть, первоклассники и не знали такого мудреного слова. Зато они с пристальным интересом наблюдали за теми событиями, которые на этой доске-экране разворачивались.
На цветочную полянку выбежал симпатичный бычок и обратился к детям с просьбой найти его цветочек. На полянке росло много красивых и ярких цветов, и на каждом был написан слог. Первоклассники всю первую четверть учились читать по слогам, и теперь внимательно читали слог за слогом. А бычок подсказывал: «Му!» К доске вышел мальчик, задумался, что же выбрать? Вот, кажется, слог «мо» подойдет, мальчик коснулся ромашки, на котором был этот слог. Бычок грустно покачал головой и вновь напомнил: «Му!» Мальчик коснулся нужного слога, бычок радостно завилял хвостиком и поблагодарил. Ребятишки, напряженно следившие за поисками товарища, обрадовались его верному ответу.
— С такой доской-помощницей мы читать учимся быстрее и веселее, — рассказала нам их учительница Любовь Михайловна.
Преподаватель истории Елена Сергеевна говорит, что интерактивные доски имеются в каждом кабинете школы, и это — огромное преимущество. Появилась возможность рационально распределить рабочее время, увеличить темп урока и увлечь школьников интересным материалом. Теперь можно использовать видео, изображение, текст и звук одновременно. Вот с такой экскурсии в мир инноваций и началось наше знакомство с русской школой «Ученики Пифагора» в Лимассоле.
У СТАРЫХ ДРУЗЕЙ

Впрочем, для меня слово «знакомство» подходит не совсем. Эта школа — мой старый друг, ведь в течение нескольких лет я каждое утро спешила сюда на работу. Живу я в Ларнаке, можно было бы найти работу и поближе к дому. Но привлекала атмосфера, царящая в школе, любимые ученики, уважение педагогического коллектива к православию.
А еще возможность, которую мне предоставили сразу: не только преподавать историю, но и основы православного вероучения. И сейчас, спустя годы, проезжая мимо небольшого здания, где тогда располагалась школа, испытываю волнение и ностальгию. Помню всех своих учеников, вижу деревья, которые мы сажали вместе с выпускниками. Поэтому с огромным волнением откликнулась на приглашение посетить школу «Ученики Пифагора» в ее новом доме.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС

— Четыре года я ждала этого момента, — рассказывает основатель и директор школы Елена Дроздецкая-Пападимитриу. — Мне казалось, что это здание — четырехэтажное, светлое, с просторными холлами — просто создано для нашей школы.
«Ученики Пифагора» сегодня — это современный образовательный комплекс.
Совершая экскурсию по новому зданию, мы знакомимся с его обитателями. Их — 250: воспитанники двух детских садов, учащиеся средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранных языков «Ученики Пифагора» (1-11 классы), дети из английских и греческих школ, занимающиеся во второй половине дня в школе «Интеграция», воспитатели и педагоги.
Русский детский сад называется тепло и лучисто — «Сказка». Застали мы воспитанников за делом серьезным и важным — обедом. Вкусные запахи витали в уютной столовой, малыши с аппетитом уплетали вкусную кашу, а ребятишки постарше проводили музыкальные занятия в просторном зале. По соседству — греческий детский сад New Generation. В обоих садиках дети изучают три языка — русский, греческий и английский. Заглянули мы в игровые комнаты, в спальни. Хорошо, совсем по-домашнему.
— Очень важно, что школа и детсады находятся под одной крышей, — считает директор. — Если у родителей дети разного возраста — это особенно удобно. Не надо развозить детей по разным образовательным учреждениям. Важна и преемственность: снимается психологический барьер у дошколят при переходе из детского сада в школу.

Ученики школы — частые гости у малышей из детских садов. Школьники организуют кукольные спектакли, концерты, театральные постановки на русском, греческом и английском языках. Маленькие зрители исключительно благодарны, а у наших школьников появляется стимул к творчеству. Вот такая у нас большая и дружная семья, — с улыбкой говорит Елена Николаевна.
Действительно, чувствуется атмосфера дома. Вот один пример. На каждом этаже школы есть библиотека свободного доступа — книжные шкафы, заполненные детской художественной литературой. Библиотека есть, а библиотекаря нет. Каждый может взять любую книжку, на переменке полистать, а если понравится, то и взять домой. Прочитал — принес, и поставил снова на полку. Никаких формуляров, все на доверии.

СПОРТИВНЫЕ УСПЕХИ

Прекрасно оборудованная спортивная площадка открыта весь день. На переменке ученики могут побегать, поиграть в мяч. Специальное покрытие и защитные сетки делают пребывание на площадке безопасным. В школе работают секции по волейболу и гимнастике. Большой зал отдан юным каратистам.
— Наших спортсменов тренируют очень опытные тренеры, чемпионы, и уже есть результаты, — рассказывает директор.
Слова Елены Николаевны мы можем подтвердить. На пятом «Празднике славянской письменности и культуры» с большим успехом выступили учащиеся школы, которые не оставили равнодушными участников праздника богатырскими забавами.
РУССКИЕ ЕВРОПЕЙЦЫ
Основополагающим фактором гармоничного развития личности является родная речь. Для того чтобы человек стал образованным и грамотным, умел мыслить и принимать решения, он должен иметь инструмент для мышления.
— В нашем случае это русский язык, — размышляет Елена Николаевна. — Сохранить его детям, живущим вдали от Отечества, сохранить связь с богатейшей русской культурой, получить российское образование, — такую возможность предоставляет детям школа «Ученики Пифагора». Наши ученики — юные европейцы. Им жить в мультикультурном мире, и мы готовим их к этому.

В школе осуществляется постепенный переход на билингвальное обучение. Причем учебные программы Российской Федерации выполняются в полном объеме. В настоящее время в учебный план включены следующие предметы на английском языке: математика, английская литература, English Business и др. Английский язык преподают носители языка. В школе создана атмосфера, которая побуждает интерес и к русской культуре, и к диалогу культур.
Ведет школа и активную международную деятельность. «Ученики Пифагора» — участники трех европейских проектов. Педагогический коллектив принимает участие в международных конференциях, семинарах и форумах, посвященных проблемам образования, инновационным подходам в обучении.
В МИРЕ ИННОВАЦИЙ
Большая площадь нового учебного здания позволяет использовать высокотехнологичное оборудование. Об интерактивных досках мы уже говорили. Они — в каждом кабинете. Прекрасно оснащен кабинет информатики. Кабинеты физики и химии имеют лабораторное оборудование.
Как бы ни был увлекателен виртуальный мир, важно своими руками поставить опыт и сделать, пусть маленькое, но свое открытие. Сейчас школьники готовятся к тому, чтобы писать тесты в интерактивном режиме. Старшеклассники уже готовят презентации, используя интернет-ресурсы и свое творчество.
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Работая над материалом о школе «Ученики Пифагора», я просмотрела свой архив. Это не первая моя публикация о работе Елены Дроздецкой-Пападимитриу. Первая появилась около 10 лет назад в цикле «Русские жены», один из очерков которого был посвящен директору школы «Ученики Пифагора».
Тогда на просьбу рассказать о себе она отвечала очень скупо. А о близких, о коллегах рассказывала подробно, с любовью. С большой благодарностью отозвалась о супруге Паникосе и его родителях, которые поддерживают ее во всех начинаниях. Елена Николаевна — мама двух сыновей. При огромной ее загруженности помощь родных просто бесценна.
С любовью говорила она и о своих близких, родителях и сестре, которые приехали на Кипр, чтобы не только поддержать морально, они трудились рядом с ней, создавая школу ее мечты, школу радости. И сегодня сестра Юлия, самый верный друг и соратник, преподает в школе. О коллективе учителей, о школе она готова рассказывать бесконечно.
— Школа — моя вторая семья, — говорит Елена Николаевна.
Покидая школу, мы вспоминали слова ее директора, с которыми нельзя не согласиться:
— Пройдя 10-летний рубеж, школа вышла на новый виток в своем развитии. Был ли это счастливый случай? Конечно же, нет. Успех и развитие школы зависит не от удачи и везения, а от огромного, кропотливого, часто не сразу видимого или не быстро дающего отдачу труда всего коллектива, труда родителей, которые в школу поверили.

Античный театр встретил учеников Пифагора

Русский вечер в Курионе: «Ученикам Пифагора» — 10 лет

Античный театр встретил учеников Пифагора

Белоснежные туники и улыбающиеся детские лица – вот самая яркая картинка, оставшаяся в памяти. На прошлой неделе школа «Ученики Пифагора» отмечала свой десятилетний юбилей.
Гостей встречала «хозяйка бала» – директор школа Елена Дроздецкая-Пападимитриу. Ей удивительно шло древнегреческое одеяние. «Вам нужно именно так приходить на работу!» – шутили ее ученики.

Театр одного актера

У каждого дела есть идейный вдохновитель, человек, без которого организация уже не будет такой, как есть. Когда все идет хорошо, то ему редко говорят «спасибо», порой не замечают, каких титанических усилий стоит организация рутинного процесса. Но есть день, когда этот человек оказывается в центре внимания. И уже невозможно не заметить, какой труд вложен в создание и организацию любимого дела.

Я как-то была на семинаре по ораторскому искусству, который проходил именно на территории комплекса Куриум. Мне показали точку в центре сцены античного театра, известную только посвященным. Если встать в этом месте, то каждому зрителю (в зрительном зале Куриума могут разместиться до 3000 человек) будет слышен даже шепот артиста. Это для театра одного актера, пояснили мне.

И вот в этот день, как и две тысячи лет назад, в зале шло представление. Оно стало возможно лишь благодаря самому главному актеру – человеку, без которого школа «Ученики Пифагора» не родилась бы на свет. Десятилетие школы – это триумф ее основателя Елены Дроздецкой-Пападимитриу. И всей ее семьи! Ведь без поддержки мамы, сестры, мужа трудно было бы справиться. Хорошо, когда знаешь, что твои близкие всегда рядом, готовы подставить плечо в трудную минуту. И если бы Елена говорила со сцены шепотом, ее все равно услышали все ее ученики.
У каждого – свой девиз

Каждый класс появлялся на сцене под громкие аплодисменты зрителей и представлялся согласно протоколу. Название, девиз и даже самодельный логотип (у некоторых – настоящий герб). В школе «Ученики Пифагора» 11 классов, еще около 50 детей учатся после обеда. Эти ребята посещают греческую или английскую школу с утра, а вторую половину дня посвящают изучению родного языка. Большая часть из них полностью выполняет программу российской средней школы. Браво!
Не зарывать талант в землю!
Торжественные поздравления и речи перемежались выступлениями учеников: дети танцевали, разыгрывали сценки. Очень приятно, что концерт доверили вести Даше Лазаревой – она замечательно справилась. Мы знаем Дашу с пяти лет, она – дочь нашего сотрудника, руководителя проекта «Магазины Кипра» Дмитрия Лазарева.
Кульминацией представления стал танец «Сиртаки», исполненный всеми учениками и преподавателями школы «Ученики Пифагора». От имени редакции желаю всем им удачи, процветания и, прежде всего, сил, здоровья, оптимизма!
Наталия Кардаш

Русский вечер в Курионе: «Ученикам Пифагора» — 10 лет»

В субботу, 17 октября, школа «Ученики Пифагора» отметила 10-летний юбилей. Праздник проходил в древнем театре Курион. Трудно было бы подобрать лучшее место для юбилея. В амфитеатре, камни которого помнят античных исполнителей бессмертных пьес Еврипида и Софокла, было развернуто яркое захватывающее действо. В свете горящих факелов на просцениум вышли боги-олимпийцы и герои, мудрый Пифагор и его ученики.
Языком поэзии и музыки ребята рассказывали о любимой школе, звуки греческих танцев сменялись русскими мелодиями.
Наталия Зыкова
Что сделано за 10 лет

В подготовке к юбилею основательницу школы и ее директора Елену Дроздецкую-Пападимитриу поддержали самый верный соратник и помощник — супруг Паникос, вся ее дружная семья, коллеги-пифагорейцы и, конечно, все «ученики Пифагора». Юбилей должен был стать своего рода отчетом о работе, которая была проделана за 10 лет, и которая вершится в стенах русской школы сегодня. А сделано за это время немало.
Школа из небольшого частного учебного заведения стала современным образовательным комплексом, в состав которого входят два дошкольных учебных заведения (двуязычные детсады), средняя общеобразовательная школа, где с первого по 11-й класс изучают в полном объеме программу российской школы с углубленным курсом английского языка. Выпускники получают кипрский аттестат и аттестат российского образца об окончании средней школы.
Перспективным и очень важным направлением стало дополнительное образование. Во второй половине учебного дня в школу приходят ученики английских и греческих школ, чтобы изучать русскую программу. Авторские методики педагогов делают этот нелегкий процесс увлекательным и позволяют избежать переутомления.
Таким образом, на Кипре успешно функционирует уникальный центр российского образования. Успехи «учеников Пифагора» на олимпиадах, конкурсах и соревнованиях за границей принесли школе и ее педагогическому коллективу заслуженное признание. Школа — участница ряда европейских проектов. Опыт «Учеников Пифагора» берут на вооружение в других странах.

Ориентир на духовность

Ни для кого не секрет, что образование в начале XXI века переживает сложнейший период. Мир вокруг нас меняется так быстро, что порой мы не успеваем осознать новые вызовы времени, найти адекватные решения проблем. Лавина информации, поток которой будет только нарастать, делает более сложным процесс передачи знаний.
Становится все более очевидным — сейчас важно не только сообщить детям какую-то сумму знаний. Надо научить эти знания добывать и критически их осмысливать. Для этого важнейшим является наличие у детей морально-нравственных ориентиров. У основателей школы с самого начала колебаний не было: нравственное воспитание должно иметь духовную направленность, быть православным.
В 2001 году по благословению митрополита Лимассольского Афанасия автору посчастливилось начать в школе «Ученики Пифагора» преподавание «Основ православной культуры». Я пишу «посчастливилось», потому что годы работы в школе стали для меня драгоценным временем общения с единомышленниками. Атмосфера большой дружной семьи пифагорейцев, исключительный интерес к предмету со стороны администрации школы, помощь всех педагогов, любовь детей к православию, — все помогало в работе, окрыляло.
Сейчас в школе «Основы православной культуры» преподает талантливый и творческий человек Елена Сабина. И дети продолжают участвовать в православных событиях Кипра, являясь постоянными участниками «Дней славянской письменности и культуры». Наши православные праздники, встречи со священниками, приезд на наш слет учащихся православной гимназии из Москвы, — все это бережно храню в памяти, со школой продолжаю дружить, радуясь ее успехам.

Свою признательность Елене Дроздецкой-Пападимитриу и всему педагогическому коллективу школы выразили и гости праздника. Красивым и необычным был подарок школы искусств «Ангара». Учащиеся хореографического отделения школы подарили юбилярам свои самые лучшие работы: греческий и русский танцы. От имени Русского православного образовательного центра школе было вручено приветствие, в котором говорилось:
— Выражаем искреннюю благодарность педагогам школы за плодотворную работу, направленную на воспитание подрастающего поколения на морально-нравственных основах православия, великой русской культуры, патриотизма
и сохранение живых связей с Отечеством. Желаем Божией помощи в Ваших трудах, творчества, ярких открытий и новых достижений!
Директор Российского культурного центра Роман Вавилов вручил Елене Дроздецкой-Пападимитриу диплом РЦНК, директор школы при посольстве России Алексей Александров — книги для школьной библиотеки. А еще было много цветов, ими поздравили любимую школу ее выпускники. Меня до глубины души тронул торжественный финал вечера. На сцену вышли все ученики школы и ее педагоги, они исполнили гимн школе, который родился в ее стенах. Музыку гимна написала педагог Светлана Кириллова.

Вместо заключения
Петросу Саввакису скоро исполнится годик. Он был самым юным участником праздника. Его старшая сестренка Арсиноя — член дружной пифагорейской семьи, она воспитанница детсада. Эти дети, их сверстники — будущее школы. Что такое 10-летний юбилей? Важный этап на большом и нелегком, но таком интересном и радостном пути. В добрый час, дорогие ученики Пифагора. Дорогу осилит идущий!
Наталия Зыкова

Фотогалерея школы

Контакты

6 Pafou st., 3051 limassol , Cyprus

Phone: +357 25 370 087

Mobile: +357 99638751

Web: https://www.cyprusrussiaschool.com